班級：初一（2）班 科目：語文 任課老師：黃燕
課題：《木蘭詩》
教學目的：
1、 通過教與讀掌握該課生字、生詞
2、 學習本文排比、對偶、比喻等修辭手法的運用，了解漢樂府詩的藝術特色
3、 學習本文詳略得當的敘事方法，領會故事情節曲折、富于戲劇性、充滿傳奇色彩的特點
4、 學習我國古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往
教學重點
1、課文內容分析力求精當，簡煉，字詞句主要由學生自己課后翻譯，教師適當點撥。
2、運用多媒體，放映動畫片《花木蘭》片段，讓學生更好地體會出花木蘭這一巾幗形象的意義。
教學難點
1、 課文段落安排詳略得當，為什么這樣安排，要組織學生通過討論本文中心來解決
課型：新課
教學方法：講授法、演示法與表演法結合
教具準備
1．課文錄音磁帶。
2．影片《 花木蘭》片段
3、投影儀
課時安排：兩課時
教學內容
第一課時：
一、 通過復習上一課的內容導入新課 （3分鐘）
導語：同學們，你們好，通過上幾節課對幾首新詩的學習，我們感受到了新詩繪畫美、音樂美與建筑美的特點，那么，作為中國傳統文化的一員，舊體詩又會是怎樣的呢？它與新詩有什么不同呢？這就是我們這節課所要解決的問題了》
二、 課文的講授（約40分鐘）
1、 檢查學生預習情況 （15分鐘）
（1） 對漢樂府詩的了解，根據回答情況補充說明
漢樂府詩的特點如下：
樂府詩集之介紹~
為南宋 . 郭茂倩所編.共一百首,依音樂性分為十二類.木蘭詩屬於北朝民歌,收錄於【樂府詩集】中的「梁鼓角橫吹曲」中.
南北朝樂府民歌
1) 、南北朝時代，也像漢代一樣，設有專門的樂府機關，采集詩歌，配合音樂演唱。這些樂府詩中有民間歌謠，也有貴族文人的作品；其中民歌部分更為新鮮活潑和藝術的魅惑力量。
2） 、 南朝樂府民歌大部分保存在清商曲辭中。清商曲是我國古代主要的通俗樂曲，許多民歌都配合這種音樂演唱。
3）、北朝樂府民歌保存于樂府橫吹曲辭的橫吹曲中。橫吹曲是軍隊中應用的音樂，要求雄偉悲壯。我國古代西北民族的樂曲，由于他們的風俗習慣等原因，常適用于作軍樂，而被中原文化所吸收。漢代的橫吹曲，相傳系張鴦從西域傳來，但歌辭沒有流傳下來。南北朝時代甫北兩朝在政治方面形成對峙，但在文化方面彼此還是互相交流的。南朝的吳聲西曲，在北魏孝文帝宣武帝時即已傳入北朝，成為北朝上層階級常常欣賞的娛樂品。
4）、北朝的樂府民歌，數量上遠不如南朝的多，但內容卻廣泛地反映了社會生活的各個方面，像漢樂府一般顯得豐富多彩，而不似吳聲、西曲那樣單調，它真實地記錄了游牧民族的生活狀態，從很多方面表現出北方民族的剛強爽直，充滿了北方的景色和風趣。
5）、在北朝樂府民歌中，《木蘭詩》是一篇代表作。詩中通過對女英雄木蘭這一形象的塑造，贊揚了勞動婦女善良的品質、勇敢的精神和堅毅的意志。
6）、南北朝樂府民歌，開辟了一條五言、七言絕句抒情小詩的新道路。五言四句的小詩，在漢民歌中雖然已經出現，但為數甚少，也沒什么影響。南北朝民歌絕大多數是五言四句，這種剛健清新民歌的出現，對當時形式主義文風起了沖擊的作用，因而影響很大。同時，在表現手法上，如口語的運用，對后代詩人也有借鑒作用。
2、檢查生字自學效果，請學生到黑板給生字注音，并教讀兩遍（10分鐘）
可汗（kè hán ） 鞍(n) 韉(jin) 朔(suò)
柝(tuò) 轡(pèi) 啾(jiū)
3、分組朗讀課文，作適當的指導，師生共同糾正字音，聽課文錄音（5分鐘）
5、課文總體感知 （分小組討論討論完后每組派代表回答一個問題 ）（約12分鐘）
請學生按照故事情節來劃分故事的層次，并用四個字來簡單概括每一部分內容。
參考答案：
第一部分（1-3段） 替父從軍
第二部分（第4段） 十年征戰
第三部分（5-6段） 凱旋歸來
第四部分（第7段） 結尾附文
、第二課時
一、 逐段分析課文（通過閱讀提問形式）（約30分鐘）
（1）、文章開頭為什么要寫木蘭停機嘆息？這樣寫有什么作用？
參考答案：
①引起讀者懸念--木蘭為何憂愁。
②能使文章簡潔。
（2）、假設你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍的前前后后的心理活動（用自己的話歸納）
參考答案 ：
憂慮--反復思考--下定決心
（3）、找出第三段的排比；說說為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？
參考答案：
① 渲染戰前緊張的氣氛
② 戰事緊迫
③ 家人對木蘭從軍的重視
④ 樂府詩常用的一種寫法。
（4）、戰場上木蘭表現如何？請從文中找出來，并說說這些句子用了什么修辭手法
參考答案：
“萬里赴戎機，關山度若飛”。-- 戰事頻繁，做事機警，智勇雙全。
女扮男裝，竟未被識破。（夸張）
“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”-- 戰斗艱苦，思念家人。保家衛國，
壯志未改。（對偶）
“將軍百戰死，壯士十年歸。”-- 戰爭殘酷，英雄凱旋。（互文）
作用：僅僅十五個字就表現了木蘭十年的戰斗生涯，可見詳略得當，字字千金
（5）、木蘭之前報效祖國，為什么公成名就卻辭官還鄉？請你結合自己對中國封建社會的了解來談談看法。
參考答案：
①不慕榮華富貴，愿與家人團聚。
②向往和平勞動生活。
③封建禮法，歧視婦女。
（6）、第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現了她怎樣的心情？
參考答案：
排比、表現她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。
二、放映《花木蘭》片段 （10分鐘）
三、課后作業。 （3分鐘）
想像作文：《木蘭到家第二天》
附：板書設計
可汗（kè hán ） 鞍(n) 韉(jin) 朔(suò)
柝(tuò) 轡(pèi) 啾(jiū)
第一部分（1-3段） 替父從軍
第二部分（第4段） 十年征戰
第三部分（5-6段） 凱旋歸來
李靖
[《木蘭詩》教案(人教版七年級必修教案設計)]相關文章：
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