《羅布泊，消逝的仙湖》教學設計(人教版八年級必修教案設計)

發布時間：2016-9-11 編輯：互聯網手機版

教學目標：

（一）知識與能力目標：

1、積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的讀音、字形、詞義并學會運用。

2、了解報告文學的文體特征。

3、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識。

（二）過程與方法目標：

1、引導學生運用設問、概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內容，培養學生篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力。

2、揣摩語言，體會課文語言底真實性、形象性、抒情性，增強語感，豐富語言積累。

3、運用課文的理念，聯系現實，思考關注環境問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。

（三）情感態度與價值觀目標：

培養學生的生態意識、環保意識、可持續發展意識，增強社會責任感，引導學生關注生態問題。

教學重點：

1、了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因。

2、理解造成生態環境破壞的深層原因，明確我們在西部開發中該吸取哪些教訓。

教學難點：

1、品讀課文，揣摩語句，體味其真實性、形象性、抒情性。

2、探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。

教學方法

朗讀、自主、合作、點撥

教學準備

學生課前預習

課時安排： 1課時

教學過程：

一、創設情境。

在我國西北地區有一個曾經非常美麗的仙湖；那是一個牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲；現在，那里已經是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那就是羅布泊。

羅布泊，曾經是有水的，曾經是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經的仙湖--羅布泊。（板書課題）

二、新授課

（一）、整體感知

1、題目給我們提供了哪些必要的信息？

羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。

2、提問：針對題目，你能提出哪些問題？

明確：羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？為什么消逝？現在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果?同樣的悲劇還有哪些？

3、學生帶著問題默讀課文，

（1）用筆畫出你所解決的問題以及不懂的生字新詞。

（2）圈點勾畫，篩選關鍵語句，概括文意，歸納要點。

4、需掌握的詞語

蕭瑟（xiāo sè）和煦（héxù）干涸（hé）吞噬（shì）裸露（lù）

滄海桑田：大海變成農田，農田變成大海。比喻世界變化很大。

5、學生自由回答提出的問題，教師總結。

明確：羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲。現在的羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。羅布泊消逝于20世紀70年代。

消逝的原因有兩個：一是20世紀20年代塔里木河曾經人為改道，導致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態環境徹底破壞。

羅布泊消逝導致生態環境遭受人為破壞，迅速惡化，沙漠在擴張。

同樣的悲劇還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，有干涸之勢。

（二）、合作探究，深層探究，突破難點

1、造成羅布湖生態環境破壞的深層原因是什么？

學生討論：（12、13段）--造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。具體體現是兩次改道和四個“盲目”。盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續發展的觀念；盲目就是目光狹小，只圖本地區利益，不顧整體利益；盲目就是不懂自然規律，不懂生態平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道將會干涸，周邊生態環境就會嚴重惡化，乃至沙化。

（只圖眼前利益、不顧長遠利益，沒有可持續發展的觀念）

2、我們應吸取怎樣的教訓？對西部大開發應提出哪些忠告？（學生討論）

開發要克服盲目性，認識自然規律，認識生態平衡，謀求發展必須抓好生態環境的保護和建設。

3、全文表達了作者怎樣的感情？

痛惜之情、作者強烈呼吁：拯救生態環境

4、學生概括文意。文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消逝的緣故，又具體展現今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發出拯救生態環境的強烈呼吁--目的。

全文的思路：

今昔（對比）――消亡的緣故――具體展現荒漠――推廣（青海湖、月牙湖）――發出呼吁

5、從哪些句子可以看出，理解文中作者強烈的憂患意識?

抒情性：體會下列句子的思想感情

① 此時此刻，我們停止的說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。② 這出悲劇的制造者是人！③救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！

（三）、品讀課文。