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知識與技能：教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。引導學生從形象入手，體會詩的意境，領會詩所表達的深刻的思想感情。過程與方法：幫助學生了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平、思想。情感態度與價值觀：這五首詩富于藝術感染力，有的氣勢充沛、景象宏闊；有的情景交融，形象感人；有的感時傷別，憂國思親；有的以理入詩，發人深思。學習時要注意體會。重點：熟讀、背誦難點：理解詩句蘊含的情理。
第一課時教學過程：
一、導入：
⒈可由唐詩及詩人在中國文學史上的地位導入。
⒉運用搶答的形式，簡介作者：在黑板上寫出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位詩人的姓名。要求學生在教師的講述中搶答。①他，是唐代著名詩人，他的詩想像豐富，構思新奇，富有浪漫主義色彩，被后人稱為詩仙。。代表作有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》（李白）②他，是唐代晚期著名詩人，他的抒情寫景七言絕句，在藝術上有很高的成就，被后人稱為小杜。我們學過的詩有《山行》《清明》（杜牧）③他，曾是宋朝的一個臣相，唐宋八大家之一，江西臨川人。我們在上一個單元學過他的一篇文章（王安石）④他，是唐代著名的現實主義詩人，被后人譽為詩圣，我們學過的詩有《舂夜喜雨》《絕句》（杜甫）⑤曹操由學生點評，要肯定他在文學史上的地位。
二、整體感知：
⒈聽范讀，要求學生讀準字音，注意停頓。
⒉學生齊讀，體會文中蘊含的作者感情。
三、賞析《江南春》：⒈茌江南舂天的大地上，黃鶯歡快地歌唱，綠樹叢叢，映襯著盛開的紅花“傍水的村莊，依山的城郭，迎風招展的酒旗，所有景物一覽無余，盡收眼底。怎么下起了春雨，甫朝留下的許多寺廟，籠罩在煙雨蒙蒙中，樓臺亭榭，在煙雨中掩映，時隱時現。⒉學生閱讀《江南舂》，思考--問題一：找出詩中描寫了哪些景物？問題二詩歌表達了作者怎樣的思想感情？要點提示：詩中描寫了鶯、綠、紅、水、村、山郭、酒旗下寺、樓臺。表達了作者對江南無哏貸美和向往之情
四、作業：抄寫五首詩。
第二課時
教學內容：
一、齊誦五首詩
二、賞析《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：
⒈揭示標題，劃出標題停頓。聞王昌齡、左遷龍標、遙有此寄。
⒉討論、探究。問題一：為什么要將愁心寄與明月呢？要點提示：世上唯有明月能分別照見遠隔千里的人將詩人的憂愁之心傳與王昌齡，帶去了詩人奠大的精神慰藉。將月亮人格化了。
問題二：本詩借月抒發了詩人怎樣的思想感情要點提示：對友人的思念、同情和關切之情。
三、教師范讀《望岳》：介紹泰山。泰山，屬五岳之首，舂秋時的齊國、魯國兩國都可看見泰山。由于山勢高聳出奇，山南山北的景色各不相同，可謂神奇秀麗。山中還會升起層層云氣，看后使人心胸開闊，睜大眼睛遠望，歸巢的飛鳥都盡收眼底，如此美景有朝一日一定要登上，看那眾多的山都顯得低矮渺小的景象。
討論、探究。
問題一
會當凌絕頂，一覽眾山小。，此種感覺在什么情況下感受得到：要點提示：登岳問題
二：由此首詩，可看出作者怎樣的思想感情？要點提示“不怕困難，敢于攀登，具有俯視一切的雄混氣概”四、賞析《觀滄海》：教師結合圖畫講述：一個人登上一座山石，面對著波濤翻滾的大海和海中樹木茂盛的山島，看著一輪紅日仿佛從海面升起。如果此時的他挾天子以令諸侯。戰事連連告捷，正揮師北征，他會作何感想呢？學生自由發言：具有心胸開闊、雄心勃勃、野心勃勃、一統江山、囊括宇宙、稱霸天下予肯定。
合作探究：
問題一：詩中哪些句子寫景？哪些句子抒情？
問題二：其中最能表達作者志向的句子是什么試作簡要分析。要點提示：日月之行，若出其中“星漢燦爛，若出其里”。日月、銀河代表宇宙，可它們似乎就在大海里運行，從波濤中涌出。詩人把眼前實景和想像融為一體，繪摹出大海萬千氣象和吞吐星辰、囊括宇宙的氣魄。
五、默誦《登飛來峰》：
問題一與《觀滄海》相比較，二者在寫法、結構上有何相似之處？
問題二：點評：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”一句的表面意思和深層含義。要點提示：表面意思，站得越高就愈加不會被浮云遮住視線，可以看得清、看得遠，深層含義，有成就大事業的胸，才能不畏懼讒佞小人或其他消極事物六、作業：背誦五首詩
龔繼方
[詩五首：江南春、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄、望岳、登飛來峰(語文版七年級必修教學案例)]相關文章：
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10.《江南春》詩歌及賞析