古文二則：蔡勉旃堅還亡友財、戴震難師(語文版七年級必修教學案例)

發布時間：2016-7-8 編輯：互聯網手機版

28、古文二則：《蔡勉旃堅還亡友財》《戴震難師》

主備教師授課教師教學課時二課時

參與教師授課班級教學方法討論品味

知識目標：掌握文言詞語。背誦課文

過程目標；分析文章內容，體會思想感情

情感目標：培養學生遵守諾言和勤學好問的精神。

教學重點：理解課文

教學難點：部分文言詞語。

第一課時

教學內容：教學《蔡勉旃堅還亡友財》

教學過程：一、導入課文：1、關于誠信的名言：①與朋友交友，言而有信。--《論語學而》 ②有誠故信，無私故威。--（宋）張載 ③至誠則金石開。--惲代英 ④肯說真話，敢駁假話，不說謊話。--陶行知 ⑤信用如鏡，一有裂痕，難以復原。--（瑞士）亞美路 ⑥ 仁慈和誠實，不僅提高了人的品格，也升高了國家的國格。--（美）華盛頓 ⒉設置情境：老師向學生借一筆錢，問需不需要打一個借條。師：在現今社會，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會簽合同或立字據以防不測，但是在我國古代，就有一個叫蔡勉旃的人，他的一個好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒有立下任何的字據，這是怎么一回事呢？下面我們來了解一下這個故事《蔡勉旃堅還亡友財》。

二、正課：⒈文言知識--（1）通假字義：亡何（通“無”，沒有）

（2）詞類活用--①重責諾（形容詞作動詞，重視。）。②且父未嘗語我（名詞用作動詞，告訴。）③卒輦而致之（名詞作動詞，用車子裝運。）④乃能言（名詞作動詞，說話。）

2、作者簡介：見課文

三、分析理解，感知課文：⒈提問學生：請同學們進行第一遍閱讀，快速的默讀課文，⒉提問學生：請同學們進行第二遍閱讀，借助注釋和工具書疏通文義。⒊提問學生：請同學閱讀第三遍。并思考，本文講了一個什么故事？四、解析課文-⒈提問學生：通過這個故事，我們知道，蔡勉旃是一個什么樣的人？（明確：重諾責，敦風義）⒉提問學生：本文是如何體現蔡勉旃“重諾責，敦風義”的呢？（明確：正面描寫與側面烘托相結合，動作描寫和語言描寫相結合。友人“寄千金，不立券，重諾責（側面烘托）敦風義言：“券在心、不在紙”行：召其子至，歸之。卒輦而致之（正面描寫）五、探究主題：①通過這個故事，你懂得了什么樣的道理？明確本文主題：“誠信為做人之根本”。②生活中有沒有這方面的事例？談談你對這些事例的看法。引起學生們深思：痛訴“不誠信”的行為，提倡誠信。在現實社會，“不立券”的做法值不值得提倡？借助《今日說法》的實例，就有關金錢和誠信的話題展開討論。六、老師小結：總結發言，培養學生的正確人生觀，勉勵他們做一個誠信的人。

第二課時

教學內容：教學《戴震難師》

教學過程：一、導入導入：孟子曾經說過：“盡信書，則不如無書。”可見一個人要想不斷地提高自己的知識水平，不但要愛讀書，讀好書，還要善于讀書，敢于質疑，只有這樣，才能辨偽去妄，才能有所發現和創新。我國清代的戴震就是不迷信書上已有的定論，敢于向權威挑戰，成為了著名的思想家、學者。今天，我們一起來看看幼時的戴震讀書塾時是如何難倒老師的。二、正課：第一板塊：譯讀。⒈學生自由地大聲讀。⒉老師根據實際情況正音。⒊教師范讀，學生邊聽邊體會朗讀的節奏和語調。⒋學生分角色再讀，邊讀邊對照注釋，作好翻譯的準備。⒌互譯課文。第二板塊：質疑。⒈根據學生的情況，擬一些問題。⒉學生就自己覺得很難理解的問題問老師，老師進行解答。第三板塊：理讀。詳見課本；作家作品；一詞多義；古今詞義區別較大的詞。用法特別的詞、省略句。難句翻譯類整理第四板塊：悟讀：⒈從戴震難倒老師你得到什么啟發？（同桌議論、發言）⒉要求列舉自己學習生活中發現問題，提出問題，思考問題，解決問題而獲得知識，懂得道理的事例。⒊學生齊讀課文。三、小結：同學們，今天我們學了這篇課文用對話的形式，向我們講述了戴震大膽質疑的故事。人類的文明進程離不開大膽的質疑與創新。數學家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學說，推翻錯誤結論，作出了計算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻。因此，我們在學習中就要有戴震這種質疑的精神。凡是都要問一個為什么，避免盲目，培養獨立思考的能力。四、布置作業：課文理解：1、重點品析--《戴震難師》表現了少年戴震的什么精神？《戴震難師》一文表現了少年戴震善于質疑和敢于質疑的精神。

2、閱讀理解：讀《蔡勉旃堅還亡友財》，完成下列各題。

①文章從哪兩個方面表現了友人對蔡勉旃的絕對信任？

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6．蔡勉旃如果貪了友人銀子，友人的兒子會不會知道？為什么？

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7．文章題目是“蔡勉旃堅還亡友財”，哪里體現了“堅”字？

8．蔡勉旃召友人之子，準備將銀子還給他時，友人之子“愕然不受”。這表現了友人之子什么樣的心理？這對表現蔡勉旃有何作用？

龔繼方

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