大堰河--我的保姆(語(yǔ)文版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-3-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）、體會(huì)詩(shī)歌中詩(shī)人對(duì)大堰河真摯的思想感情

（二）、揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞力

（三）、學(xué)習(xí)排比、反復(fù)和對(duì)比的手法，提高學(xué)生審美水平

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理清詩(shī)人的感情線索，感知詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河的真摯懷念與贊美。

難點(diǎn)：賞析詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)：一是敘事抒情，二是對(duì)比，反復(fù)，排比手法的理解和運(yùn)用。

五、教學(xué)方法：歌唱法，點(diǎn)撥講授法，朗讀，合作探討分析

六、教學(xué)課型：多媒體教學(xué)

七、教學(xué)課時(shí)：2

八、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、教學(xué)準(zhǔn)備

1、認(rèn)真熟讀課文，仔細(xì)理解探究，并收集與文章相關(guān)資料，在課堂上為同學(xué)們介紹以便幫助他們更好地理解詩(shī)歌情感。

2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通讀詩(shī)歌，找出生字詞，并提前去收集文章相關(guān)資料。

（二）、導(dǎo)入新課

師：不知道大家看過(guò)《我的丑娘》這部電視劇沒(méi)有，這里面刻畫(huà)了一個(gè)偉大的母親形象，在這里面，天地之大，無(wú)奇不有，狗嫌家貧，子嫌娘丑。不管大家有沒(méi)有看過(guò)，我都想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。假如你明明就出生在富貴人家，卻因?yàn)楦改该孕疟凰偷揭粋€(gè)貧困的家庭去撫養(yǎng)，而你的養(yǎng)母是個(gè)不出眾，甚至連名字都沒(méi)有的農(nóng)村婦女，你知道自己的身世后，你會(huì)怎么樣？面對(duì)貧苦，甚至連名字都沒(méi)有的養(yǎng)母，你有什么想法？

生1：（擬回答）我會(huì)恨我的親生父母，恨他們因?yàn)槊孕哦鴣G棄我，家里又不是養(yǎng)不起我。

生2：我會(huì)和我的養(yǎng)母保持距離，我又不是她親生的，再說(shuō)她都那么貧苦了，我不認(rèn)為她會(huì)真心愛(ài)我。

師：呵呵…同學(xué)們，你們沒(méi)有親身的體驗(yàn)，所以你們沒(méi)有體會(huì)到母愛(ài)的偉大。母愛(ài)是不分有無(wú)血緣關(guān)系的，是不分國(guó)界，不分等級(jí)的，母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，歌唱母愛(ài)是詩(shī)歌永恒的主題，這節(jié)課我們一起來(lái)賞析現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青獻(xiàn)給他的養(yǎng)母--大葉荷（大堰河）的贊美詩(shī)：《大堰河--我的保姆》。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下詩(shī)人艾青對(duì)他的養(yǎng)母是怎樣的感情。

（板書(shū)課題：大堰河--我的保姆）

（三）、題目解說(shuō)：

大堰河，“我”的保姆的名字，她的名字就是生她的村莊的名字。她的村莊叫大葉河，大堰河是諧音。她從小嫁到艾青的村莊做媳婦，渡過(guò)悲苦的一生。

（四）、作者介紹與背景資料：

艾青：（1910－1996）原名蔣海澄，他母親生艾青時(shí)難產(chǎn)，他的父親非常迷信，認(rèn)為這是一個(gè)不詳之兆，因此，艾清被送到本村的一家寄養(yǎng)，后來(lái)又被送到大堰河家，成為了他的乳兒。由于艾青積極參加一些愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，在1932年被捕入獄，當(dāng)天空飄著雪花，詩(shī)人站立在鐵窗前，思緒波動(dòng)，他想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了曾經(jīng)給予過(guò)他母愛(ài)的農(nóng)民保姆大堰河。由雪寒，聯(lián)想到乳母給予自己的溫暖，由囚禁自己的鐵窗，聯(lián)想到死者長(zhǎng)眠的墓地。詩(shī)情洶涌，不能自己。于是，詩(shī)人借助從鐵窗里反射進(jìn)來(lái)的雪光，頭抵著墻壁，寫(xiě)下了《大堰河--我的保姆》這首膾炙人口的著名詩(shī)篇。

（五）、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1、先播放錄音領(lǐng)讀，然后分別請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，范讀和齊聲朗讀。

2、注意字詞（口頭講述）

大堰河yàn 檐頭yán 瓦菲fēi 青苔qīngtāi 灶火zào 荊棘jīng jí 掐死qiā 匾biǎn 火缽bō 碾niǎn 忸怩 niǔ nì 冰屑xiè 團(tuán)箕jī 凌侮wǔ 叱罵chì 咒語(yǔ) zhòu

（六）、整體感知

1、詩(shī)歌主題

這首抒情長(zhǎng)詩(shī)，作者用排比、反復(fù)和對(duì)比手法，流露出他深沉、真摯的感情，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)保姆大堰河真摯的懷念和熱情的贊美，歌頌了貧苦婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫(xiě)了她的悲慘命運(yùn)。

2、分析全詩(shī)（板書(shū)）

（1）、作者思路

這首詩(shī)以追憶往事為線索展開(kāi)思路：雪景--大堰河被雪壓著的墳?zāi)?-大堰河一生的遭遇--大堰河死后一家人的命運(yùn)--贊美詩(shī)呈給大堰河及所有勞動(dòng)人民。

（2）、結(jié)構(gòu)層次

學(xué)生誦讀詩(shī)歌，思考詩(shī)歌可以分為幾部分。

學(xué)生討論后明確：

全詩(shī)共分為三部分：

第一部分：（第1-3節(jié)），交代了“我”與大堰河各自的階級(jí)地位和二人之間的特殊關(guān)系。

　　第二部分：（第4-11節(jié)），集中刻畫(huà)了大堰河的形象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)貧苦的農(nóng)民母親的無(wú)限熱愛(ài)和懷念之情。

　　第三部分：（第12、13節(jié)）詩(shī)人從回憶過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人的感情也達(dá)到了高潮。一連串的排比句，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的無(wú)限懷念與深情禮贊。

（七）、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過(guò)仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，了解作者及作者的創(chuàng)作背景，大致上知道了大堰河在艾青心中的地位，也體會(huì)到了其中的真摯情感。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星槿ダ首x這首詩(shī)歌。

（八）、布置作業(yè)

1、掌握文中生字詞

2、熟讀詩(shī)歌，理解全詩(shī)

3、做課后練習(xí)

（九）、板書(shū)

大堰河--我的保姆

作者：艾青

1、作者思路：這首詩(shī)以追憶往事為線索展開(kāi)思路：雪景--大堰河被雪壓著的墳?zāi)?-大堰河一生的遭遇--大堰河死后一家人的命運(yùn)--贊美詩(shī)呈給大堰河及所有勞動(dòng)人民。

2、全詩(shī)共分為三部分：

第一部分：（第1-3節(jié)），交代了“我”與大堰河各自的階級(jí)地位和二人之間的特殊關(guān)系。

　　第二部分：（第4-11節(jié)），集中刻畫(huà)了大堰河的形象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)貧苦的農(nóng)民母親的無(wú)限熱愛(ài)和懷念之情。

　　第三部分：（第12、13節(jié)）詩(shī)人從回憶過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人的感情也達(dá)到了高潮。

第二課時(shí)

（一）、導(dǎo)入

情，是一個(gè)永恒的話題，在許多文學(xué)作品中都通過(guò)抒情的筆寫(xiě)出濃濃的情，故鄉(xiāng)情，離愁之情，還有表達(dá)母愛(ài)之情的。（給學(xué)生放映有關(guān)母親的照片，調(diào)動(dòng)學(xué)生請(qǐng)按因素。）上節(jié)課我們已經(jīng)大致上了解了詩(shī)中蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情，那么這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

（二）、賞析詩(shī)歌，句段理解

1、以歌唱娛樂(lè)的方式來(lái)理解文章：分組進(jìn)行，以對(duì)歌形式的輸贏來(lái)決定哪組分析哪一部分詩(shī)歌。

規(guī)則：（1）全班同學(xué)分兩邊坐，分成兩大組進(jìn)行，猜拳決定，由勝者先開(kāi)始，歌唱母愛(ài)的歌曲或詩(shī)歌，以對(duì)歌形式展開(kāi)。

（2）同學(xué)們可以自由起來(lái)對(duì)歌，對(duì)不上來(lái)的算輸，懲罰是由失敗者分析詩(shī)歌其中一部分，分析內(nèi)容包括描寫(xiě)內(nèi)容，抒發(fā)情感，景物描寫(xiě)，詩(shī)中運(yùn)用手法等。

（3）歌唱或詩(shī)歌內(nèi)容不能重復(fù)出現(xiàn)。

2、賞析理解

第一部分

（1）全班齊讀第一部分（1-3節(jié)）

（2）歌唱決勝負(fù)

（3）學(xué)生分析詩(shī)歌，老師點(diǎn)撥點(diǎn)評(píng)

（明確）A、景物描寫(xiě)的意境特征：凄涼、衰敗、荒寂

B、“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”這一詩(shī)句反復(fù)的作用：渲染了抑郁、低沉的懷念之情。

（4）概括主要內(nèi)容：（板書(shū)）突出我與大堰河之間養(yǎng)育與被養(yǎng)育的特殊關(guān)系：地主之子與“我”的保姆。

第二部分

（1）全班齊讀詩(shī)歌第二部分（4-11節(jié)）

（2）歌唱決勝負(fù)

（3）學(xué)生分析詩(shī)歌，老師點(diǎn)撥點(diǎn)評(píng)

（明確）A、一系列的排比句增強(qiáng)了語(yǔ)氣，豐富了內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，突出了大堰河慈愛(ài)、勤勞的形象。

B、詩(shī)人借助鮮明的對(duì)比更能顯示大堰河家是貧窮的，但充滿了愛(ài)，“我”家是富有，但缺少愛(ài)。

C、大堰河的夢(mèng)是對(duì)乳兒的祝愿，期盼乳兒成家立業(yè)，生活美滿，可見(jiàn)大堰河內(nèi)心世界豐富美好。

D、之所以說(shuō)大堰河的靈魂是紫色的，是因?yàn)樽仙笳鞲哔F，這樣描寫(xiě)贊頌了大堰河高貴美好的心靈。

（4）概括內(nèi)容：（板書(shū)）刻畫(huà)大堰河形象，描寫(xiě)出養(yǎng)“我”之艱，別后牽掛，悲慘結(jié)局。

第三部分

（1）全班齊讀詩(shī)歌第三部分（12、13節(jié)）

（2）歌唱決勝負(fù)

（3）學(xué)生分析詩(shī)歌，老師點(diǎn)撥點(diǎn)評(píng)

（明確）A、一連串排比句，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的無(wú)限懷念和深情禮贊。

B、“呈給愛(ài)我如愛(ài)她自己的兒子般的大堰河”暗示大堰河是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的縮影。

C、最后一小節(jié)，運(yùn)用呼告的手法，把詩(shī)人對(duì)大堰河的感情推到了高潮。

（4）概括內(nèi)容：（板書(shū)）作者直抒胸臆：感謝懷念之情。

（三）、寫(xiě)作特色

1、這首詩(shī)歌從頭到尾始終圍繞著“我”和“大堰河”的關(guān)系而寫(xiě)的。由此可見(jiàn)，全詩(shī)是運(yùn)用第一人稱的寫(xiě)法。

2、《大堰河--我的保姆》中，并沒(méi)有完整的故事，只有作者利用片段畫(huà)面，傾吐對(duì)大堰河的深情，可見(jiàn)是一首帶有一定敘事性的抒情詩(shī)。

3、詩(shī)歌沒(méi)有一定的格式，只有旋律，沒(méi)有押韻要求，每行字?jǐn)?shù)不一，可見(jiàn)這是一首自由詩(shī)。

4、詩(shī)歌中排比、反復(fù)和對(duì)比手法的運(yùn)用，使感情表達(dá)凝重，強(qiáng)烈。

（四）、課堂互動(dòng)

用排比、反復(fù)或?qū)Ρ仁址▉?lái)造句子。

規(guī)則：點(diǎn)名起來(lái)造句子，回答不上課請(qǐng)求教室里任何一個(gè)人的幫助。

（五）、課堂總結(jié)

作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。

（五）、作業(yè)

母愛(ài)是天涯游子的最終歸宿，是潤(rùn)澤兒女心靈的一眼清泉，同學(xué)們想想自己的母親每天都為你和一家人做了哪些事情，一年到頭都為著家里做著什么，寫(xiě)一篇感悟母愛(ài)的作文，題目自擬，文體不限（至少八百字）。

（六）、板書(shū)

大堰河--我的保姆

1、

詩(shī)人--地主之子鮮明家里富有卻缺乏愛(ài)

特殊關(guān)系

大堰河--“我”的保姆對(duì)比家里貧窮但充滿愛(ài)

2、刻畫(huà)大堰河形象：養(yǎng)“我”之艱，別后牽掛，勤勞善良，悲慘結(jié)局

3、作者直抒胸臆：對(duì)大堰河感謝懷念之情

[大堰河--我的保姆(語(yǔ)文版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：

1.大堰河我的保姆教案