陸明泉
教學內容分析
1、《語文課程標準》要求中學生“誦讀古代詩詞和文言文,背誦一定數量的名篇”,“學習中國古代優秀作品,體會其中蘊涵的中華民族精神,為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎”。
2、古詩鑒賞是歷年高考必考題,且要求越來越高,具體表現為:題型由客觀變主觀,分值由6分至8分再至現在的10分。2010年江蘇《考試說明》這樣規定:“鑒賞評價 D (1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。”其中,景物形象是經常考查的對象。
3、古詩中的景物描寫的作用與現代文中景物描寫作用是一致的,因此,掌握古詩景物形象的鑒賞方法對閱讀鑒賞現代文如散文、小說也有幫助,同時,對提高寫作水平也會產生積極影響。
教學目標
1、 知識和能力:
(1)了解景物形象的含義和作用
(2)了解景物形象鑒賞題的出題方式
(3)掌握景物形象鑒賞題的解題步驟,明確答題規范
2、 情感、態度和價值觀
培養學生對古典詩歌學習的興趣,激發學生對中華傳統詩文的熱愛之情,提高學生的文化素養。
3、 過程和方法
“先學后講,現講現練”,當堂反饋,合作探究。
教學重點
如何由景物形象出發概括氣氛特點、分析思想感情
教學難點及突破辦法
如何由景物形象出發概括氣氛特點、分析思想感情
方法點撥,以及借助互動練習予以突破
教學輔助設備
多媒體投影儀
主要教學事件
一、吸引注意
二、告訴學習者目標
(1)了解景物形象的含義和作用
(2)了解景物形象鑒賞題的出題方式
(3)掌握景物形象鑒賞題的解題步驟,明確答題規范
三、預習案檢查與反饋
四、輸入與示范新授材料
景物形象的含義
景物形象的特點:
1、多樣性
例1、 絕句 杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
這是一首寫景名詩,請從一個或兩個角度賞析這首詩的景物描寫。
2、與情結合
例2、
馬致遠《天凈沙秋思》一連疊用九個意象,描寫了什么樣的景?表現了人物怎樣的情?
景物形象的作用:
景物形象鑒賞題的提問方式及答題步驟
景物形象鑒賞題答題一般表達式
例3、柳永《雨霖鈴》中“楊柳岸曉風殘月三個意象”抒發了作者怎樣的情緒?
例4、 西 樓 曾 鞏
海浪如云去卻回,北風吹起數聲雷。
朱樓四面鉤疏箔,臥看千山急雨來。
注:鉤疏箔:把簾子掛起
此詩描寫了什么景色?表達了詩人怎樣的情感?
五、課堂訓練
通過練習檢查理解情況
重基礎、分層次地進行有指導的訓練
鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽,東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢,斜日寒林點暮鴉。
山遠近,路橫斜,青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨,春在溪頭薺菜花。
[注] ①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗:酒旗,酒店門外用青布做的幌子。
詞的上闋描繪了什么樣的景象?請簡要敘述。
豐樂亭游春〔其三〕 歐陽修
紅樹青山日欲斜,長郊草色綠無涯。
游人不管春將老,來往亭前踏落花。
這首詩寫了暮春怎樣的特征?游人對此懷有什么樣的感情?
江 行 [宋] 嚴羽
瞑色蒹葭外,蒼茫旅眺情。
殘雪和雁斷,新月帶潮生。
天到水中盡,舟隨樹杪行。
離家今幾宿,厭聽棹歌聲。
[注]:棹歌:行船時船工所唱的歌。
(1)詩人為什么厭聽棹歌聲?
(2)請從“景”與“情”的角度賞析本詩的頷聯。
江漢 杜甫
江漢思歸客, 乾坤一腐儒。
片云天共遠, 永夜月同孤。
落日心猶壯, 秋風病欲蘇。
古來存老馬, 不必取長途。
這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。其中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象,請分析其情景交融的意境。
六、強化重點
板書:
景 境 情
七、提問與答疑
八、結語與作業布置
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