朦朧雨巷，體味意境--《雨巷》教案
重慶萱花中學 吳秋林
教學目標：
1、反復吟誦，展開豐富的想象、聯想，體味詩歌意境。
2、把握中心意象（丁香姑娘）的象征意義，探究戴望舒的真實心境。
3、以讀帶品，以品促悟，初步學會“從詩歌的意象入手賞析詩歌”的方法。
教學重點
反復吟誦，培養學生根據詩句想象并描摹畫面的能力。
教學難點
把握中心意象（丁香姑娘）的象征意義，使學生初步學會“從詩歌的意象入手賞析詩歌”的方法。
教學方式 讀、品、悟
教學手段 多媒體
教學理念： 詩歌教學中，講得越多收效就越小。應著眼于“吟誦”，讓學生先讀，然后想象，再細細品味，最后有所感悟。語文教學應觸及學生的靈魂，而不是花絮，讓語文回歸課堂，讓課堂回歸心靈。
教 學 過 程：
一、 引入：
在初中階段，我們曾學過一首詩《我用殘缺的手掌》：“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地；這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥……”這首詩的作者是誰？（戴望舒）
這首詩是戴望舒后期的代表作，體現出對祖國的熱愛，對侵略者的憎恨，詩風顯得非常明朗。而他前期的作品，在風格上有著明顯的不同，究竟不同在哪個地方呢？帶著疑問我們走進他前期的代表作品--《雨巷》。（課本23頁）
二、 作者介紹
注釋①，戴望舒，中國現代派詩人。他曾用筆，或者確切地說是用心，感動過無數個孤獨而憂郁的靈魂。1927年，年僅22歲的戴望舒創作了《雨巷》，在詩壇一舉成名，并贏得了“雨巷詩人”的雅號。同學們，你們想想，為什么單單一首詩就能讓一個人“一夜成名”呢？這首詩有什么獨到之處呢？我們先不回答這個問題，學完后你們自然明了。
三、 初讀體驗
師：這是一篇自讀課文，所以更多地是，要求同學們自己完成這首詩的學習。接下來請同學們自讀兩遍。第一遍借助工具書讀準字音，第二遍揣摩字與字之間的停頓、輕重音，用筆標注出來，并勾出自己最喜歡的一節詩句。（5分鐘）
1、請兩個同學輪流讀詩。（一人一節）
2、請同學們選擇自己最喜歡的一節讀給大家聽，再談談你讀這一節的感受或者讀這一節的時候，在朗讀上應注意某些技巧，比如停頓、輕重音、讀的時候頭腦中想到什么畫面。教師做誦讀指導。
3、師：讀詩要把握詩歌的感情基調，把自己變成抒情主人公，才能融入詩的意境。也就是說要用自己的心去觸摸詩人的靈魂。
四、 品讀揣摩
（一） 師：剛才同學們在朗讀詩歌的時候，把握到詩歌的感情基調是憂傷。那么詩人通過哪些意象傳達出這種憂傷的呢？教師配樂范讀，學生閉著眼睛想象畫面，感受詩歌的意境。
（江南是雨的故鄉，雨是江南的衣。江南的雨有了咸味，也就有了淚，淚水便匯集在悠長而寂寥的雨巷。巷中僅有的，是一池雨打芭蕉的寂寞，一地風吹落葉的惆悵，一種尋香回眸的凄涼。丁香花在枯萎中留下紫陌纖塵的回憶。）
明確：寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、丁香一樣的姑娘
（二）為什么這些意象能表現憂傷的心情呢？
1、寂寥的雨巷：
營造出江南梅雨季節小巷深處的陰沉氣氛。雨巷，是由“雨”和“巷”兩個意象構成。雨，給人以迷茫、潮濕、陰冷之感。巷，陰暗，狹窄，悠長。
“雨巷”這一典型的抒情意象，又加了“寂寥”二字修飾，為全詩奠定了基調。
2、頹圮的籬墻 頹圮，坍塌、破敗。頹圮的籬墻，顯得荒涼冷落。
3、丁香一樣的姑娘：
（1）你心目中的丁香姑娘是什么樣子的？
師：（多愁善感，凄婉動人，純潔美麗，而又冷漠高傲。外表美、氣質美、古典美、憂郁美）她就像不經意間降落凡塵的仙子！
（2）惆悵的姑娘為什么要用“丁香花”來形容呢？為什么不用“荷花”、“蘭花”呢？
師：（展示丁香花圖片）丁香花多為淡紫色或白色，嬌小玲瓏，淡雅芬芳，因為花形像結，所以又名“百結”。 有“百結”之稱的丁香花放在心上叫什么結？（心結）
心里有解不開的疙瘩，所以才苦悶、憂愁。丁香開在暮春時間，而且極容易凋謝，詩人往往對著丁香傷春，因此丁香被稱為詩中的愁品。（展示丁香的兩句名句）
A 唐朝詩人李商隱有詩云：“芭蕉不展丁香結，同向春風獨自愁。”
（芭蕉的蕉心沒有展開，就像丁香的花蕾一樣含苞不放，芭蕉喻情人，丁香喻女子，同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。）
B 南唐中主李景詞中“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。”
（青鳥是古代傳說中傳遞信息的信使。青鳥不傳信,于是有“丁香空結雨中愁”的嘆息。）
師：從以上的詩句可以看出，丁香歷來都被當作什么的象征？（愁）戴望舒將這一中國古典詩詞中的典型意象的美發揮到極致，丁香的淡淡清香沁人心脾，丁香的淡淡憂愁攝人魂魄。
五、研讀感悟
1、師：丁香美，丁香愁，但它只是一個陪襯，它陪襯誰呢？
2、討論：如此美麗的丁香姑娘可能象征著什么？
A、戀人 1929 年出版的第一部詩集《我底記憶》的扉頁上有兩行詩句:
“愿我在最后的時間將來的時候/見你,愿我在垂死的時候/用我的虛弱的手把握著你。”
在與《雨巷》同期發表的詩作中出現這樣的詩句:
“懷著熱望來相見,希冀從頭細說,偏你冷冷無言;我只合踏著殘葉/ 遠去了,自家傷感。”
也可能因為感情的不順利，才有飄渺愁悵的情愫，才有《雨巷》的情感基調。
B、知己 詩人在那狹巷中之所以徘徊彷徨, 實際上是在尋覓其生命的知音, 希冀能與她溝通交流, 并結伴走出令人絕望、無奈的境地, 擺脫孤獨的羈絆, 重獲新生。也就是說, “撐著油紙傘, 獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷”中的詩人, 其實正懷著一顆愁苦孤單的心, 熱切地期盼能偶遇知己。
C、詩人熱切追求而實際上不可能實現的理想 1927年的白色恐怖，使原來熱烈響應革命的青年，從火的高潮墜入夜的深淵。他們中的一部分人找不到前進的方向， 在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求著新的希望出現。詩中那個“我”，一腔愁緒，滿腹哀怨，正是當時詩人心理現實的寫照。
師總結：其實，戀人知己也好，理想也罷，這些都不重要了，重要的是詩人為我們創造的一種朦朧的意境美。
六、結課
詩人雖然遠離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。每當細雨迷蒙的時候，每當你彷徨迷茫的時候，總會讓人想起戴望舒的雨巷，想起在那發黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘。2007年的春節聯歡晚會上，雨巷被搬上了熒屏，接下來請同學們欣賞視頻。
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