《父母的心》教案(北師大七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-7-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

[教學(xué)目標(biāo) ]

1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，體會(huì)作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。

3、體會(huì)父母的愛子之心。

4、有情感的朗讀課文。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。

2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。

[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一教時(shí)

[教學(xué)過程 ]

一、導(dǎo)入

1、作者簡(jiǎn)介

川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。

2、導(dǎo)語(yǔ)

“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室。”（比徹）……引入《父母的心》一文。

二、閱讀課文，整體感知

理清文章思路，學(xué)生討論、交流。

這篇小說共19自然段，按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個(gè)部分。

第一部分（1-6），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對(duì)照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。

第二部分（7-10），故事的開端。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。

第三部分（11-13），故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過。

第四部分（14-18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。

第五部分（19），小說的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。

三、探究

課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？

學(xué)生討論交流，明確：

不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛子之心�，F(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。

四、語(yǔ)言訓(xùn)練

（一）仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹�，根�?jù)下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。

1、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？ 2、送走長(zhǎng)子時(shí)？

3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？ 4、用女兒換回次子時(shí)？

5、要回女兒時(shí)？

五、句段理解

（二）那男人才哭著說：“本來不應(yīng)該……。把那么無知的孩子給人家，連我自己都覺得當(dāng)?shù)鶍尩睦淇釤o情。你給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還，請(qǐng)把女兒給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好�！�

理解：這是一個(gè)父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話說：“金窩銀窩不如家里的土窩�！蓖校焕照f：“孩子是窮人的財(cái)富�！保ā扼鹧约罚┨K霍姆林斯基說：“愛孩子--這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂�！保ā睹嗣凿洝罚┻@幾句話點(diǎn)出了本文的中心。

（三）該是父母和兒子分手的時(shí)候了，這對(duì)父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房�！俏桓赣H牽著五歲的兒子的手，無精打采地走進(jìn)那財(cái)主太太的客艙。

……

……這回兩口子一起來到那位財(cái)主夫人的艙房。他們一見財(cái)主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。

理解：為生活所迫而賣親骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達(dá)效果呢？作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩，從情節(jié)上說，又為“有錢婦人”最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。