《詩經(jīng)邶風靜女》教案(人教版高二必修教學案例)

發(fā)布時間：2016-10-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學目標：

1. 了解關(guān)于《詩經(jīng)》的文學常識，掌握文中重點文言詞，鍛煉學生的口譯能力。

2. 體會、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛情，初步學會鑒賞古體詩，領(lǐng)悟古體詩的情趣和藝術(shù)魅力。

3. 通過《靜女》的學習，掌握《詩經(jīng)》比興、重章疊句的藝術(shù)特色和頂針、雙關(guān)的修辭方法。

教學難點：

1.《靜女》蘊含的感情，所表達的愛情共性。

2.《詩經(jīng)》的藝術(shù)特色

教學方法：講授法、提問法、討論法

教學手段：常規(guī)手段和現(xiàn)代手段（多媒體PPT展示與黑板板書，因條件制宜）

教學用時：1課時

教學進程：

第一環(huán)節(jié)： [導入新課] 愛情名句背誦接力賽（5分鐘）

學生以組為單位進行愛情名句背誦接力賽，每組每次派一位同學輪流背出一句描寫愛情的名句，限時3分鐘（預(yù)留30秒的準備時間，每組思考時間不得超過10秒，可以有一次的提示機會）。

參考名句：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 / 問世間情為何物，直教人生死相許 /

兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮/ 郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜/

天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期/ 在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝/ 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 /紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思/ 執(zhí)子之手，與子偕老/ 生命誠可貴，愛情價更高……

活動結(jié)束，教師總結(jié)，導入新課：

（剛才同學們的接力賽很精彩）我們剛剛所舉的耳熟能詳?shù)睦又校械木统鲎浴对娊?jīng)》，下面我們來簡單了解一下《詩經(jīng)》這一部著作（同學們一起回答）：

《詩經(jīng)》是我國最早的一部（詩歌總集）？相傳為誰編定（孔子）？共多少篇（305）？最初稱（《詩》、《詩三百》、《三百篇》）？分為三個部分，是哪三個部分（風、雅、頌）？

（備注：賦、比、興是《詩經(jīng)》常用的表現(xiàn)手法。

賦，就是直接的鋪敘陳述，如實地把事情說出來。

比，就是比喻，有明喻，如“首如飛蓬”（××像××），有隱喻，如“碩鼠碩鼠，無食我黍”，以碩鼠喻貪官污吏（××是××）。

興，又叫起興，從別的事物寫起，引到所要表達的意思上來，帶有引起聯(lián)想的意味。）

愛情是人類最真摯的情感，也是文學永恒的主題。《詩經(jīng)》作為我國古代文學的源頭，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達男子對女子真摯、熱烈的追求。

今天我們要學習的《靜女》，也是《詩經(jīng)》中一首描寫愛情的詩篇，它給我們展現(xiàn)了男女主人公之間怎樣的愛情故事？請同學們翻開課本90頁。

第二環(huán)節(jié)： [講授新課] （分鐘）

一、通過檢測個別字詞發(fā)音，檢查學生預(yù)習情況（提問學生）。

姝 (shū) 俟 (sì) 見 (xiàn) 蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）

彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

二、全班朗讀

三、課文講解

第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。

1. 疏通字詞

俟（si）：等待

愛：通“薆”，隱藏、遮掩；

見：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)；

踟躕（chí chú）：亦作“踟躇”心理遲疑，要走不走的樣子；

2. 這一章主要描寫什么？哪些字詞交待地點人物？

男女戀人約會的場景 “靜女其姝，候我于城隅” （城墻上的角樓）

3. “愛而不見，搔首踟躕”刻畫出男女主人公怎樣的形象？

愛，通“薆”，揚雄《方言》：“薆，謂薆蔽也。”

少女天真活潑、調(diào)皮可愛的情態(tài)、“我”的憨厚、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情

第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒（頂真），說懌女美。

1. 疏通字詞

孌（luán）：美好；

貽：贈送；

說懌（yuè yì）：喜愛，說通“悅”，和“懌” 一樣，都是“喜愛”的意思。

女（rǔ）：通“汝”，你，指代“彤管”；

2. 這一章主要描寫什么？（提示學生：是見面前還是見面后的情景？）

這一章描寫男女戀人見面后的情景。

3. “彤管”作用如何？這一章表達“我”對少女怎樣的感情？

“我”表面上是贊嘆管簫之美，實際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對“靜女”的愛戀。

第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。

1. 疏通字詞

牧：野外放牧的地方。

歸荑（kuì tí）：贈送荑草。歸，通“饋”，贈送。荑，初生的茅草。

洵：的確、確實；

匪：通“非”，不是

2. 這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。

“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺得它“美且異”？

愛屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛戀之情。

板書：“彤管”“荑”的雙關(guān)作用

（備注：雙關(guān)：利用詞的多義及同音 (或音近) 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。雙關(guān)可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。

頂真：用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)，這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。運用頂真修辭手法，不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機聯(lián)系。）

總結(jié)：1、這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實性；

2、只言片語，卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手；

3、刻畫了一個天真活潑、聰明可愛的少女和一個憨厚、癡情的少年的形象。

翻譯全文：

我們先來看課文。大家昨天在家里翻譯的時候有哪些地方翻譯不出來的？

解答翻譯不出來的句子。然后請3位同學分別對每一章進行翻譯。

參考翻譯：

文雅的姑娘長得很美麗，約我相會在城樓。但她卻躲著不出現(xiàn)，弄得我抓撓頭發(fā)想走又不走。

文雅的姑娘多么美好，送我一支紅管簫。紅色的管簫顏色亮麗，我非常喜歡它。

你贈送給我從郊外采來的茅草，它確實美得出奇。不是茅草長得美，而是因為它是美人贈送的禮物。

第三環(huán)節(jié)：[課堂總結(jié)、布置作業(yè)] （分鐘）

六、深入探討，體會情感美

　　提問：你如何看待小伙子對姑娘所贈的兩件禮物的贊美？在小伙子心中，彤管與荑草哪個更重要？

　　明確：①這是借物詠人，因人贊物。小伙子對禮物的贊美，實際上是贊美姑娘，表達的是小伙子對姑娘的真摯戀情。

　　②照常理，彤管應(yīng)比荑草貴重，但在小伙子心中夷草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來。小伙子對彤管只稱贊它外表色澤鮮艷，對荑草則大加贊嘆“洵美且異”。“洵”即誠然、實在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。荑草雖極其普通，但因它是姑娘親自從野外采來作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈物，也就是接受了姑娘的一片深情。可見他們彼此真誠相愛，心心相映，并且他們的愛情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。所以他們的愛情也會像那初生的荑草一樣，在愛的雨露滋潤下繁茂起來，可以想見他們的愛情將會永遠甜蜜幸福。

　　七、小結(jié)：

　　由靜女而彤管，由荑而靜女之情，把人物情融合在一起，表現(xiàn)男青年熱烈而純樸的戀情。　　四、學生自由發(fā)言，談最能打動自己的情節(jié)細節(jié)，進而總結(jié)人物性格，體會美好情感。

　　明確：

　　（１）情感：純樸、真摯、熱烈

　　　　　性格：

　　靜女：文靜、美麗、活潑、聰慧　真摯。

　　男子：直率、憨厚、真誠

　　四、《氓》與《靜女》比較

1、思想感情

兩首詩都表現(xiàn)了追求幸福生活的強烈愿望。《靜》大膽熱烈的愛情表白是自然健康的人性之歌。《氓》的主人公感情更為復(fù)雜，初始她懷著愛情的忠誠決心“及爾偕老”建立了家庭，因此丈夫的負心就給她造成了巨大的感情傷害，但她并沒有現(xiàn)在“靜言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在總結(jié)出“無與士耽”的教訓后，決心“反是不思，亦已焉哉”，義無反顧地離開丈夫，開始新的生活，更表現(xiàn)了人格的尊嚴。

2、藝術(shù)特點

兩首詩也寫得十分動人形象。如，同時盼望著約會中遲到的戀人，《靜》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛情。再入，寫女子給男子的饋贈，《靜》寫戀愛時節(jié)贈的是浪漫的茅草，《氓》寫結(jié)婚，帶上的是整車的嫁妝，準確的寫出了民間習俗和人物在不同情境中的表現(xiàn)。

朱熹觀點：

《氓》，此淫婦為人所棄。

《靜》，此淫奔期會之詩也。

3、從內(nèi)容上看

相同點：

1、都描寫愛情和婚姻

2、都是四言詩

不同點：

《衛(wèi)風氓》描寫的是女主人公由戀愛、婚變到?jīng)Q絕的生活經(jīng)歷，《邶風靜女》則描寫了青年男子和心愛姑娘的一次約會。

4、從表現(xiàn)手法上看

相同點：

都采用了賦