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《散步》教學案例(人教版七年級) 教案教學設計

發(fā)布時間:2016-5-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 三維目標

知識與能力

能熟練正確流利地朗讀課文,掌握好本文的字詞義音。

過程與方法

讓學生整體感知這篇散文故事的內(nèi)容,把握文章的線索,體會文章的主旨。

情感態(tài)度價值觀

讓學生學會感恩,學會孝敬,學會和諧處理家庭關系。

教學方法學法

以教師為主導,以學生為主體;討論合作探究。

教學課時

一課時

課堂實錄

教學過程

一、引用名人話,導入新課

師:英國著名的哲學家培根曾經(jīng)說過這樣一句話:“散步有助于消化。”那么今天我們就來學習一篇題為“散步”的散文故事,同學們有沒有沒信心消化這篇散文故事的內(nèi)容呢?(板書課題)散步--莫懷戚

生齊聲回答:有。

師:自信是成功的第一秘訣,我相信同學們一定能做到這一點。

二、整體感知課文內(nèi)容

師:請同學們分組在一起讀課文。注意語速:以中速為主,第④段稍快,第○8段稍慢。讀罷之后,請同學們復述這篇散文故事的主要情節(jié)。小組可以推薦代表人發(fā)言復述。

生1、生2復述略。

師評價:這兩位同學復述的很好。聲音洪亮,語言流暢,并且都抓住了這篇

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散文故事的主要情節(jié)。請同學們鼓掌加以鼓勵。下面請同學們思考這樣一個問題:

你認為這篇散文故事中的祖孫三代組成一個什么樣的家庭?可以討論后回答,并舉出有關的句子加以說明。

生:幸福溫馨的家庭。(第○1段中的語句)

生:互敬互愛的家庭。(第○6、○7兩段中的語句)

生:融洽和諧的家庭。(第○5~○7段中的語句)

生:完整的家庭。(第○1、○8兩段的內(nèi)容)

生:尊老愛幼的家庭。(第○6、○7兩段的內(nèi)容)

三、合作、探究(分組討論)

師:同學們喜歡這篇散文故事中的哪些內(nèi)容?或者你有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜恚F(xiàn)在請同學們分組在一起議一議。

組1:喜歡第○4段中的景色描寫,它寫出了初春的氣息,寫出了萬物復蘇的情景。

組3:喜歡第○5段中的兒子這人物,他天真,活潑,可愛聰明。

組8:喜歡第○1段的,內(nèi)容,它讓我們學會了在寫作文過程中要寫清人物和地點。

組5:喜歡第○5○7兩段的內(nèi)容,它體現(xiàn)了一家人的互相理解,互相體諒。(生鼓掌)

組6:第8段中的最后一句不理解。組13回答:作者感到了責任重大。

師補充:組13回答的很好。“我”上有老,下有小,為了全家人,我肩負著一種使命感,責任重大。組2喜歡本文最后一句:“但我和妻子都是慢慢的就是整個世界。”作者由自己的家庭想到了社會上其他人的家庭。(生鼓掌)

師:組2把文章內(nèi)容加以升華,真棒!

四、德育深入,情感的升華

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師:同學們合作挖掘本文的內(nèi)容很出色,那么學了這篇課文,結(jié)合自己的家

庭來談一談你從本文中學會了什么?

生:我學會了在家里要孝敬爸爸、媽媽,多幫他們干一些家務活,多理解一些他們的想法。

生:我學會了同學之間應和睦相處。

生:我學會了不再調(diào)皮搗蛋,欺負小弟弟、小妹妹。

生:我要像作者一樣擁有一個幸福美滿的家庭。

生:爸爸、媽媽不孝敬爺爺、奶奶,通過對這篇課文的學習,我要做他們的思想工作,讓他們也學一學這篇課文。(生鼓掌)

五、結(jié)束語

師:同學們的真情釋放,讓我都感動了,你們說的太好了,其實我們所說的那些,就是你們學會了怎做人的問題。然而本文以“散步”為題給我們展示了人世間的一種美好的濃濃的親情現(xiàn)象。讀罷之后確實令人感動,它是一篇人性美的贊歌,是一篇中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的贊歌。我情不自禁想起中國古老的一句名言:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。讓這種優(yōu)良的傳統(tǒng)在勤勞勇敢的中國人民之間一代一代發(fā)揚光大吧!作為二十一世紀的中學生更是如此。

現(xiàn)在請同學們閉上自己的雙目,在這首歌聲中(“常回家看看”,聽VCD,開始聲音放小,老師繼續(xù)朗誦后面的內(nèi)容)去陶醉,去感受家的溫暖、家的幸福、家的溫馨、家的和睦、家的親情。望同學們在自己的心中構建一個理想的家。(朗誦完,聲音放大)

師:讓愛永駐我家!(聽完VCD,有感情的朗誦)

六、教后反思

教學反思就是教師自覺地以自己的教育實踐為思考對象,對自己所做出的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視、分析和總結(jié)。換言之,是指教師對自己的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果行剖析、解讀的過程,其本質(zhì)是一種理論和實踐之間的溝通,它反映了一個人對其身心狀況的認知。反思是教學的重要組成部分,是有利于教學的動力機,是有利于教學的助推器。

 然而在本課教學中,我主要運用語文新課程標準理念:“以教師為主導,以

學生為主體;討論合作探究”來指導課堂教學。在老師的指導下,充分發(fā)揮

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學生的主觀能動性,張揚其個性,說學生想說的,談學生感受最深的。其中有位女生在談到自己的家庭時,由于父母的不和,經(jīng)常為小事吵架,她沒有很好得到父母的愛和溫暖,她被文中的家庭和睦和諧而感動而流淚。這就說明了一點,學生把自己的情感融入到了課堂中去,融入到了文本中去。學了本文以后,學生的心靈得到了凈化,學生的思想得到了深化,學生的價值觀也得以擺正。從而也使我明白了課堂的教學就是學生的課堂,是學生素質(zhì)發(fā)展的課堂,是學生健康全面發(fā)展的課堂。教師不僅要組織、策劃好課堂教學,還要著眼于學生的方方面面,機動方法靈活,因生而異,以求教學實效。

(湖北省襄陽區(qū)程河鎮(zhèn)埠口中學 胡遂軍 郵441114 電0710-2762621)

 

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