錢進 李衛國
教材分析
《都市精靈》是一篇文質兼美的隨筆，文章語言精練雅致而又通俗。作者有感于某些現代都市連鳥雀都少見的現實，選取豐富、翔實的材料，涉及歷史和現實，通過對比，明確提出每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物的觀點，并在此基礎上發表議論，指出人與鳥、魚、獸必須友好相處。
教學情境設計
本教學情境內容一教時。旨在引導學生通過反復閱讀，整體感知，準確而快速地提煉出作者的觀點，把握散文形散而神聚的特點，領會作者的寫作意圖，樹立善待生命、關注自然、保護環境、優化生存環境的現代意識。
三維目標
1．知識與能力
誦讀課文，品味文章用精練雅致而又通俗的語言表現出人與動物和諧共處的美妙畫面，體悟作者對人類的霸道使動物失去活力乃至失去生存空間這一問題的深沉思考。
2．過程與方法
反復朗讀，從有效誦讀出發，體會文章強烈的對比效果，領會文章深邃的思想內涵。
3．情感態度價值觀
引導學生感悟作者對動物的喜愛和重視，呼吁人們尊重動物，與動物和平共處，正確理解人與自然的關系，明白人應該與自然和諧相處的道理，樹立善待生命、關注自然、保護環境、優化生存環境的現代意識。
教學重點：學會通過閱讀、品味、感悟來理解文中作者的情感。
教學難點：準確把握作者的觀點，分析作者是如何通過翔實的材料來證明觀點的。
教學方法：
借助多媒體課件和博客、Moodle平臺，運用多種手段引導學生誦讀、感悟、合作探究。
一、創設情境，導入新課
（播放鳥鳴音樂）同學們，請大家閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如果在這樣的音樂聲中開始我們一天的工作，感覺如何。(舒適、愜意……)然而，在我們今天居住的城市里，還能聽到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
【設計意圖】在舒緩優美的音樂聲中，學生放松了心情，在老師優美語言營造的氛圍中感受生活的美好，并隨著老師問題的引導展開思考，在深思中進入文本。
二、誦讀課文，識精靈形象
1、用自已喜歡的方式閱讀課文，感知課文內容。
【設計意圖】要讓學生充分地朗讀，在讀中整體感知，從讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。
2、在神話傳說中，“精靈”是指反抗上天統治的“惡魔”。請學生說說文中的 “精靈”是指什么？作者又寫到了哪些精靈？它們在作者筆下是什么樣的形象？
【設計意圖】閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話，學生通過朗讀進入文本，并在老師引導下初步感知精靈形象，感受作者寄托在精靈身上的情感。
3、你對作者所描繪的這些精靈有怎樣的看法和認識呢？請學生談談感受。
【設計意圖】閱讀是學生個性化的行為，老師要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。本環節設計旨在讓學生暢所欲言，談出自已獨特體驗，
三、默讀課文，感全文思路
1、學生默讀課文，思考：課文描繪了幾幅畫面？并用簡明語言概括。
【設計意圖】本環節設計重在引導學生整體感知文本，并得到提高語言概括能力的鍛煉機會。
2、老師引導學生賞讀這幾幅畫面，并分析這些畫面之間的關系。
【設計意圖】讓學生在反復誦讀中有所感悟，領會畫面之間的對比關系。
3、合作討論：作者為什么要詳細描繪這幾幅反差極大的畫面？
【設計意圖】通過自主分析，合作探究的學習方式，讓學生能由表及里、由淺入深地認識到動物對每座城市的重要性，意識到作者描繪這些畫面是要為闡述自已的見解作鋪墊的，從而整體感知課文寫作思路，為下面深入分析文本提供便利。
四、跳讀課文，探文章主旨
1、尋找發現：文中哪些句子明確表達了作者的觀點？
【設計意圖】初二學生已初步掌握了快速閱讀、篩選信息的基本方法。通過快速閱讀，增強學生對文章主題的把握能力。
2、合作探究：這些語句如何理解？
【設計意圖】把握作者從歷史到現實，逐層深入的論證過程和嚴密的思維邏輯，引導學生意識到鳥魚獸是衡量一個城市人類意識的自覺程度和生活環境質量的優劣程度的標準。
3、深入挖掘：“現代意識”的真正含義是什么？
【設計意圖】這一部分的設計是讓學生在閱讀中思考，挖掘出本文的意旨。
五、品讀課文，賞精美語言
1、 組織學生找出并朗讀能表現動物可愛，體現人與動物和諧的語句，并抓住關鍵詞加以分析，同學之間相互補充，
預設：1）、1段中連續使用“跳來跳去”“飛來飛去”“叫來叫去”三個句式一樣的短語表現鳥兒的歡樂和活躍，充分說明人與自然和諧相處。
2)、 9段中“漫步 ，白白胖胖 ，小胖手”描繪了孩子和鴿子的憨厚活潑，表現人與自然和諧相處的幸福畫卷。
---------說明這些城市人類意識的自覺程度高，生活環境的質量優。
【設計意圖】教會學生賞析語言的方法。尊重學生的個性化理解，鼓勵生生之間的補充和互動評價，教師作必要的點撥和引領。
2、組織學生用勾畫圈點法找出體現人與動物不能和諧相處的語句，并抓住關鍵詞加以分析，同學之間相互補充。
預設：1）、第4段中“忙碌的大城市”暗示人們為了自己的利益而是鳥兒失去自己的家園。
2）、4中“居高臨下”原意是處于有利位置。在文中表明鳥在城市里已沒有自己的安身之所。
---------說明這些城市人類意識的自覺程度低，生活環境的質量差。
【設計意圖】通過閱讀，讓學生養成良好的讀書動筆習慣，從品味語言，分析關鍵詞句的角度，明白動物漸漸稀少或逐漸滅絕的原因是由于人類的霸道，體會作者對現代社會的針砭之意，明確文中的記敘描寫服務于觀點的道理，更準確的把握散文“形散而神不散”的特點。
六、延伸課外，增環保意識
1、我們班級博客上將開設專題 “動物先進事跡報告會”，請你以其中的一種小動物的口吻，利用網絡搜索功能，在博客上寫一寫“都市精靈”能為城市生活作出哪些貢獻。
【設計意圖】借助網絡讓學生去提高搜集知識的能力，并借助博客進行合作交流，充分發揮網絡對語文學習的作用，提高學生寫作能力。
2、 “由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與鳥、魚、獸友好相處呢？聯系平時所了解的一些情況，在學校網站的Moddle平臺上說說你的看法。
【設計意圖】借助Moodle平臺進行合作交流，進行適度的拓展延伸，將課堂教學延伸到課外，拓展語文學習時空，提升語文學習的現實意義。
板書設計：
一景
行宮 一寶 北京 鳥類稀少
一幸事
北京 幾十年前：烏鴉成群飛舞 現在：兩只大呆鳥 形
昆明 成千上萬只紅嘴鷗過冬
上海 鴿子漫步 散
舊金山 海獸海鳥之城
對 比 而
鐘愛的小動物成為標志和象征
神
人類意識的自覺程度
鳥魚獸是衡量標準 聚
生活環境質量的優劣程度
與狼共舞----------------------------------------- 孤城寡人
人與自然和諧相處
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