教學目標

[知識與技能]

(1)從整體上感知課文內容。

(2)引導學生多角度創意地理解課文主題。

(3)培養學生進行探究性學習的能力。

[過程與方法]

教學以討論點撥法為主，提倡自主、合作探究。

(1)初步掌握圈點勾畫的學習方法。

(2)有感情地朗讀課文，使學生深入領會作者的情感態度。

(3)進行探究性學習，采用自主、合作、探究的學習方式，深入理解課文主題。   

[情感、態度與價值觀]

感情親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

教學重點難點

[重點]多角度有創意地理解課文，進行探究性學習。

[難點]學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。    

教學過程

一、親情詩文導入

二、朗讀課文，明確沖突

1．同學們用自己喜歡的方式讀課文，尋找文中一共寫了“我”和小兄弟之間的幾次沖突。

2．交流明確。

三、精讀課文，品味親情

1．精讀文中3、4段

2．找出文中寫小弟愛風箏的語句，品“張著”“出神”“驚訝”。

3．找出我毀小弟風箏的語句，品“抓斷”“蹋”“擲”。

問題：哪有做哥哥的對弟弟會如此粗暴？結合本文，說說你的理解。

4． 在多年以后，“我”認識到了自己的錯誤，明白“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，渴望得到弟弟的寬恕，但弟弟卻忘卻了，這一不可調和的沖突又是如何體現親情的。

四、聯系自身，回顧反思

 沖突中有愛，誤會中也有愛，生活中難免磕磕碰碰，你有過這樣或類似的情感經歷嗎？說說你當時是怎樣想的，現在又是怎樣想的？結合畢淑敏散文《孩子我為什么打你》引導。

五、教師總結

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