有這樣一個故事:有個啞女賣刀,她不能說話,無法用富有誘惑力的廣告語宣傳自己的產品。于是她就在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上,一瞬間,細鐵絲分為兩截,而刀刃無損;她又手起刀落,面前的粗鐵絲轉眼間被分成數(shù)截,但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話,但她的攤位前排起長龍,人們爭相購買她的菜刀。顧客們眾口一詞:“好就好在她是通過自己的動作徠說話,令顧客信服。”
啞女賣刀如此,我們寫作文也是這樣。作文時我們把人物的一舉一動細致描寫,寫出人物具體動作,那么所寫的形象就會躍然紙上,活起來。怎樣把人物的動作寫具體呢?這就要求我們用準確的動作詞來寫人物的活動過程,把人物的大動作分解成一個個連貫的小動作,用慢鏡頭的方式一一描繪出來。
例如:有位同學寫了“豬八戒到河邊喝水”這們的情節(jié)。這樣寫太概括,太籠統(tǒng),動作不具體,因而不生動。
在老師的指導下他修改為:“豬八戒急急忙忙跑到河邊,也不管水黑不黑、臟不臟,趴下身子,撅起屁股,張開大嘴就‘咕嚕咕嚕’喝起來。”這里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起來” 等一系列動詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動作具體描繪出來,因而形象生動傳神。
在寫作文時,老師總是告訴我們要寫出一個人做事情時的動作。如實地寫好一個人的動作,才能夠把人物寫活。老師說的話是有道理的。描寫人物的動作,寫出人物是“怎樣做的”是表現(xiàn)人物精神品質的一種方法。如果我們學會在作文中細致地描寫人物的動作,那么人物的形象就能栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。
那么,怎樣寫好人物的動作呢?要做到以下兩點。
一、寫出連貫的動作
描寫一個人的動作要進行分解,也就是說一個人的動作是由一系列地動作構成的。把一個大動作分解成幾個小動作,抓住人物最有特征的動作,一一進行敘述,那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。
有些同學認為人物動作難寫,原因是人物的動作往往是一閃而過,既難觀察又難描寫。其實,再復雜、連貫的動作,都不是一下子就能完成的,在觀察和描寫時,如果把動作分解成若干步驟,一步一步仔細觀察,并選擇恰當?shù)膭釉~一步一步地描寫,就不難把人物動作寫具體了。
例如:他把爆竹放到地上,身子離得老遠,伸長胳膊,一點兒一點兒地往前湊。他手打著哆嗦,還沒等點著爆竹芯,嚇得扭頭就跑。
這個片斷中的一連串動作可以分解為三步:1、把爆竹放在地上;2、伸長胳膊往前湊;3、手打哆嗦,扭頭就跑。可以用“放到、伸長、湊、打哆嗦、跑”等五個動詞,準確地描述出這幾個連續(xù)動作,既具體地寫出了“他”放爆竹的經過,又生動地表現(xiàn)出“他”膽小、謹慎的性格特點。
二、準確運用詞語描寫人物行動.
這里的“準確”,包括兩層含義:一是體現(xiàn)人物特點,二是符合生活實際。
這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人,行動的特點也一定是不同的;人在不同情景、環(huán)境中,行動的特點更是不同的。寫好人物的舉止動作,能更好地表現(xiàn)人物鮮明個性與思想境界,使人物形象更具活力。
例如:《景陽岡》一文中描寫武松打虎那一節(jié),通過劈下來,抱起,跳、退、丟、揪、按、踢、揪住、只顧打等一系列動作,把武松打虎的情景描寫得非常具體生動。因此,在描寫人物動作時,要準確使用詞語,精選動詞,力求把人物的動作寫得準確、具體、鮮明,這樣才能把人物的動作、形象,逼真地寫出來。
很簡單的事例:男生吃西瓜的行動,和女學生一定是不同的;三伏天,半天又沒喝到一口水,此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。這就提醒同學們,在描寫人物行動時,務求做到“準確”二字--抓住人物行動的特點寫,抓住人物在特定情境中行動的特點寫;實事求是,人物是怎么做的,就怎么寫,真實地反映生活實際
在描寫人物的動作時,還應注意以下幾點:
1.要表現(xiàn)人物的品質
我們常說:“行動從思想中來”,就是說人物的行動要符合人物的思想品質,每個人都有不同的性格,不同的感情,不同的內心世界。具有典型意義的人物動作描寫,能使人物形象更加生動,更加鮮明。在描寫人物動作時,不僅要寫出他在做什么,而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動作描寫,表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌。
2.寫人敘事中穿插寫
人物的動作描寫不是孤立的,要放在具體的事件中寫人物的動作,也就是說在敘事過程中,需要表現(xiàn)人物某方面的特點或品質時,可進行一連串的動作描寫,使人物通過典型的、細致的動作描寫,更形象生動地展現(xiàn)在讀者面前。
3.要分步寫清楚
在對人物動作進行細致觀察后,即要把人物做事情的全過程寫清楚,又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體,這樣才能夠使得人物形象鮮明,文章層次清楚。
習作訓練:
一、按照下面的步驟,把下面顛倒的句子,按順序重新排列好,整理成一篇短文。
第一步,看。先看一看這篇短文有幾句話,每句話的具體內容是什么。
第二步,想。要先想想這篇短文說的是什么事,想象事情的發(fā)生、發(fā)展和結果。
第三步,排。按照想好的順序,依照每句話的內容,依次把句子排列好。
第四步,驗。把排列好的句子讀幾遍,看看前后句子之間是不是連貫、通暢,如有問題需要進一步修改。
炒雞蛋
①這時,油鍋騰起油煙子。
②就這樣,炒雞蛋做好了。
③只聽嗞啦一聲,他把雞蛋倒在鍋里。
④他往碗里打了三個雞蛋,撒上鹽,用筷子攪勻。
⑤很快,端起鍋抖了兩下,鍋里的雞蛋翻了兩個過兒。
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二、依據訓練內容提示的中心句,展開情節(jié),刻畫人物的動作,把內容寫具體。
例如1:中心句:小松開始爬竿啦。
寫具體:小松開始爬竿啦。只見他縱身一躍,用力抓住竹竿,像敏捷的猴子,迅速地爬了上去。不一會兒,他就爬到了竿頂。多高興啊,他笑著向下張望。
例如2:中心句:小紅走出教室,奔向雨中
寫具體:小紅走出教室,站在走廊里,抬起頭,望了望越下越大的雨,猛地縮起胳膊,踮起腳,向雨中奔去。
例如3:在放學的路上,我看見一位盲人老爺爺慢慢地向前走著。把這句話改得更具體些嗎?
寫具體:在放學的路上,我看見一位盲人老爺爺一只手拿著竹竿,不停地敲打著地面,兩只腳小心地向前挪動著。
訓練內容:
第一段:媽媽開始做飯啦。
第二段:弟弟在打乒乓球。
第三段:奶奶在給花澆水。
第四段:小明認真寫作業(yè)。
第五段:小芳低頭畫圖畫。
閱讀作文
大家讀讀下面這段話,看看你能否悟出一些方法。
小磊,那可是班上有名的“小迷糊”。一次,他拎著書包走進學校,看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具,不禁叫道:“糟了!”他用手掌拍打著自己的頭,轉身就往家跑。“小磊,怎么又回來了?”媽媽問。他也顧不上回答,三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的,連被子還沒疊呢。“毛筆,毛筆!”他找了柜子又翻抽屜,,總算在床底下找到了毛筆和墨,可涮筆瓶呢?他猛然想起上次大字課回來,他用瓶子撈魚,放在窗臺上了。他提起瓶子,一股臭味撲鼻而來。原來瓶子里的魚死了,已經泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒掉,抄起桌上的筆墨,夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴,椅子翹著腿,抽屜伸著舌頭,都在責罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗,一路上也不住地責備自己。等他氣喘吁吁地跑進校門時,校園里早已鴉雀無聲了。
(1)描寫人物行動要準確。這里的“準確”,包括兩層含義:一是體現(xiàn)人物特點,二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人,行動的特點也一定是不同的;人在不同情景、環(huán)境中,行動的特點更是不同的。這就提醒同學們,在描寫人物行動時,務求做到“準確”二字--抓住人物行動的特點寫,抓住人物在特定情境中行動的特點寫;實事求是,人物是怎么做的,就怎么寫,真實地反映生活實際。
例如:例段中“拎著書包走進學校”,“用手掌拍打著自己的頭,轉身就往家跑”,“三步并作兩步奔回自己的房間”,“抄起桌上的筆墨,夾著瓶子奔出家門”等,這些行為、動作描寫準確貼切,生動、形象地刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳,生活和學習缺少條理的同學的形象。
(2)描寫人物的行動要細致。
①人物的行為都不是孤立的,都是由若干連續(xù)的動作組合而成的。要把人物的行動寫具體,首先要對人物的行為進行“分解”、展開-- 先怎樣,又怎樣,最后怎樣。想好以后,再按照這些動作的先后次序,逐一地、有條理地、連貫地寫出來。當然,描寫要有目的,事先要想好為什么寫這個動作和那個動作,而不能一股腦兒全寫出來。
例如:例段中,作者把小磊回家取寫字用具的經過分成“發(fā)現(xiàn)沒帶用具、回家去取→找柜子、翻抽屜→返回學校”這三層,每一層又都將行為作了細致的分解;然后一層一層地、有順序地進行描寫。這樣,整個經過既順暢,又具體。
②在描寫每一個動作時,不但要寫清人物做了什么,還要寫出人物是在什么情境、背景下做的,是怎么做的--寫出人物動作表現(xiàn)時的神態(tài)、語言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”,這些都是人物動作描寫的內容。把這些內容寫清楚,人物的動作描寫自然也就具體了。
例如:例段中,“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑進校門”這兩個短句,“奔回”、“跑”是寫做什么,“三步并作兩步”、 “氣喘吁吁”則是寫怎么做,在什么情況下做。這樣,把動作寫具體了,人物急促、慌亂的形象也就活靈活現(xiàn)、躍然紙上了。
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