關于班級管理的一些思考
班級管理是一個學校的重中之重，可以說班級管理做不好那會直接影響學校的日常管理。隨著新課改的逐步深入與開展，班級管理工作也正在面臨著機遇與挑戰。
在做班主任工作的同時，我往往會有這樣的體會，學校的規章制度，班級的班規這些強制性措施，只在有限的時間段之內起作用，往往由于學校和班主任的一時疏忽，那么學生自身的小毛病又會顯現出來。怎么樣使學生每天都有一個飽滿的精神狀態全身心的投入到學習當中去，這是我一直探索的一個問題。開學之初，良好的習慣在班主任的幫扶之下形成以后，關鍵還在于學生自身的保持。怎么樣讓學生達到自己管理自己的程度我試行了以下幾種方法：
一、國有國法，校有校紀，班有班規，無規矩不成方圓。因此管理班級的第一件事就是制定班規，班規的制定應充分發揮學生的積極性，讓學生也參與到班規的制定當中來。這樣就能代表大部分同學的心聲。執行起來也會卓有成效。比如早晚自習不遲到,上課不允許吃東西，可見不允許打鬧，慎重對待男女同學之間的關系等等。要對違紀人員的處理做到及時、公正、有效，一碗水端平。不論成績好的還是成績差的；不論家庭富裕的還是家庭條件差的。只要他們違反紀律，班主任都要一視同仁，否則將會在班級里造成不良的影響，這樣的班主任在學校中的威信會大打折扣的。比如我班有一位同學，家庭條件非常優越，而且父母與我都是老相識，經常見面打招呼，所有的同學都認為他與我的關系非同一般。留長頭發、上課吃東西、不穿校服這些毛病在他身上時有發生。他自己認為和我的關系比較好，我不能把他怎么的。一開始我沒有批評他，而是把一些問題攢起來，攢到一定程度在班級里開班會批評他，讓他在全班同學面前作檢討。這一下不僅他沒有想到，就連其他的同學也沒有想到，所以班級里面鴉雀無聲。從那以后他再也沒有犯過以上的毛病，而其他的同學也認為老師做的非常公正。
紀律是學習的保證。管理一個班級要細心、要觀察，要把一切問題消滅在萌芽狀態，紀律是其中的重中之重。管理紀律有六字方針“腿要勤，腳要快”。剛剛升入高中的學生，正處于十五、六歲的青春期，叛逆不服從管理是他們共同的特征，所以班主任要多觀察、細觀察。比如我在課間、自習課、間操等時間都深入到班級當中，剛開始就給他們養成一個良好的習慣，習慣了以后就成自然了。一定要防止“傳染病”現象。由于很多學生都是從農村來的，剛到城市里什么都覺得新鮮，再由城市里的學生一鼓動，逛街、打臺球、上網進而逃宿接踵而至，一傳一再到一傳十，就形成了“傳染病”。這是班級管理當中的一大禁忌。有紀律的集體才是強大的集體。才會產生戰斗力。一個班級必須有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能勝利。
二、培養一支優秀的班干部隊伍
班主任應該注重班干部的培養，因為班干部是老師的左右手，又是老師在班級里的“耳目”。若班干部積極發揮作用，班主任就會在管理班級上更加得心應手。在高一期中考試以后，在學校對于班干部學習成績的硬性規定基礎之上，我進行了民主選舉。有班級同學采取無記名方式進行投票，產生他們心目當中的班級干部。這樣有助于班級干部在學生當中開展工作，并在期末再進行測評，票數沒過半數者，退出班委會。積極發揮民主監督作用，保證班干部隊伍的純潔性。
三、多和學生溝通，及時了解學生心中之所想
正處于青春期的高中生，情緒容易波動，每每遇到一點挫折就會打退堂鼓，這就要求班主任及時了解學生心中之所想，引導學生走出心靈誤區，及時回到正軌當中。我們班有兩名女同學，剛開學來的時候學習很認真對班級的日常活動也積極參加，期中考試以后就發生了變化。我在早自習、晚自習、課堂上留心觀察發現，在課堂上的四十五分鐘內，有二十多分鐘兩名女生沒有聽課而是在照鏡子、用抹布擦鞋、向窗外望天。自習上一大部分時間趴在桌子上無所事事，起來以后摸摸暖氣片、弄弄頭發，不再專心學習。我找到兩名女生談心，她倆告訴我不是不想學，而是學不進去，尤其是物理簡直像天書一樣，所以就放棄了，不再學了。我及時疏導她倆的心里，鼓勵她倆高中的課程比較難，誰也不是一學就會，要有耐心，有毅力，不要以遇到挫折就灰心。再結合懲罰辦法，今天被一小段課文，如果背不下來就抄寫兩遍，明天上物理課再照鏡子，鏡子就沒收，罰作兩道物理題。一點一點的積累，一段時間以后，兩名同學終于改掉了以前的小毛病。在談心過程中對學生提出的要求和問題，要從最簡單的開始，一步一個腳印，腳踏實地的來，不能一口吃一個胖子。每個班級都是由四、五十個學生構成的，在班級日程管理中，學生之間難免會出現一些雞毛蒜皮的事，如果這些事都要求老師和學生直接溝通的話，那么，恐怕老師一天到晚時時有話說，學生厭其煩。這時，老師就要發揮無聲的巨大效應。如學生課間進行打鬧，老師就可以用眼光示意他，即使他本人沒有看到老師的眼光，其他同學肯定會有一個人看到，進而提醒他注意。起到事半功倍的效果。
四、開好班會，對學生進行思想教育
我認為班會在一個班級的日常管理當中占有舉足輕重的地位。班會開得好與壞對學生氣到的教育是皆然不同的。班會的形式也應打破是班主任的演講會，要不拘泥于形式，要多種方式并存，充分發揮學生的民主，使大家可以在班會上暢所欲言，對于班級的近期工作做一個總結，對于下一個階段的工作做一個系統的安排。還要設計不同的班會主題，使學生對于班會產生興趣，并在班會上做熱烈的討論。
五、言必行，行必果，班主任要以身作則
班主任作為班級的主管教師，在自己的教學工作和班務工作中應率先垂范。要求學生做到的，班主任必須做到。比如，早自習要求學生六點十五到校，那么我每天六點十分進教室，間操到操場跑步，無論多冷的天我肯定不把手放在衣兜里。當學生見到我這么做以后，他也就不好意思每天早自習遲到，冷天不上間操了。
總之，學生是社會中的人，他們不是孤立的人群，在他們身上清晰地印著社會的烙印，所以班主任要了解學生，了解學生的家庭環境、成長環境、教育環境，再針對每個學生，這樣才能做到有的放矢，這樣才能培養出適應這個社會的合格的人才。
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