一、《考試大綱》要求
1、鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧；
2、評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。
二、詩歌鑒賞的考查內容：
1、形象
2、語言
3、表達技巧
4、評價
三、詩歌鑒賞的答題步驟
1、讀懂原詩是基礎，即弄清詩歌的思想內容和作者的觀點態度。
2、讀懂題目是關鍵，即弄清題目要求我們鑒賞詩歌的哪個方面。是形象，語言，表達技巧中的修辭、表達方式、表現手法、結構技巧，還是評價作者的觀點態度。
3、組織答案是關鍵，一定要做到“問什么就答什么，怎么問就怎么答”，應做到簡潔而全面。
4、檢查書寫是保障，是否答非所問，是否全面無遺漏，是否有語病，是否書寫工整，是否符合字數要求。
四、總結
1、豐富鑒賞知識的儲備庫
2、一個思路（讀詩）
語言--形象--意境--主旨（情感）
3、一個原則（答題）
從原作中找依據
附錄
1、詩歌內容分類
2、常見意象舉例
3、語言風格舉例
4、表達技巧舉例
5、答題范式舉例
表 達 技 巧 術 語 舉 例
1、正面描寫：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪
2、側面描寫：白居易《夜雪》已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。
《陌上桑》行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。
3、虛實結合：有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；顯者為實，隱者為虛；現實為實，想象為虛；正面直接描寫為實，側面間接描寫為虛
虛實結合指眼前的、現實的、具體的景、事與過去的、想象中的、虛構的景、事互相映襯、交織，表達某種思想感情。
李白《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 高適《塞上聽吹笛》雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿天山。
4、動靜結合：動靜結合是指對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。如王維《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
5、點面結合：詩人寫景狀物時不是孤立地寫主體物（點），還寫主體物周圍的聯系物（面），烘云托月，使主體物形象更豐滿更有特色。例如：柳宗元《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
6、聲色結合（繪聲繪色）：詩人寫景常涉及到聲音和顏色，利用感官多角度寫景，讓讀者如聞其聲，如見其色。例如：杜甫《絕句》兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
7、白描：白描本是國畫的一種技法，純用線條勾勒，不加渲染烘托的表現手法。
如：馬致遠《秋思》
田家（聶夷中）父耕原上草，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。
8、工筆：工筆即細節描寫。如張籍《秋思》洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
9、直抒胸臆：安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。
10、間接抒情：
Ⅰ、借景抒情（寓情于景、情景交融、融情入景）
以樂景寫樂情：徐俯《春游湖》：雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳蔭來。
以哀景寫哀情：馬致遠《天凈沙 秋思》
以樂景寫哀情：許渾《謝亭送別》勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。 杜甫《蜀相》映階碧草自春色， 隔葉黃鸝空好音。
以哀景寫樂情：《詩經采薇》昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。
Ⅱ、移情于物：感時花濺淚，恨別鳥驚心。 廢池喬木，猶厭言兵。
Ⅲ、托物言志----塑造具體的詩歌形象來抒發自己的感情（品格、情操、志向、理想），多見于詠物詩。如于謙《石灰吟》，P149李商隱《流鶯》
Ⅳ、用典抒情----辛棄疾《永遇樂 京口北固亭懷古》
Ⅴ、借古諷今---辛棄疾《永遇樂 京口北固亭懷古》
11、襯托：襯托就是利用事物間近似或對立的條件，用一些事物作陪襯來突出所要表現的事物的表現手法。有正襯和反襯兩類。
李白《贈汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
王籍《入若耶溪》蟬噪林欲靜，鳥鳴山更幽。
12、烘托：烘托是國畫的一種技法，用于藝術創作，指從側面著意描寫，作為陪襯。如王維《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”
13、映襯：王昌齡《采蓮曲》荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開；崔護《題都城南莊》人面桃花相映紅
14、對比：對比，對照把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。如李白《越中覽古》“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”
15、象征：借某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的表現手法叫象征。
如“歲寒三友”的松柏象征堅貞不屈的英雄氣概，竹象征正直不折的氣節，梅象征堅強不屈的意志。菊象征不畏風霜，杏象征幸福，桃象征長壽，牡丹象征富貴，荷花象征清白，折桂象征榮耀，桃李代表門生，垂柳表示依戀。
16、用典：古今人們用典的方式多種多樣，一般采用明用、暗用、正用和反用四種方式。
（1）明用典故如蘇軾《江城子密州出獵》：“持節云中，何日遣馮唐？”
（2）暗用典故如《江城子密州出獵》的末句是：“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”
（3）正用典故如李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。”
（4）反用典故如辛棄疾的《滿江紅送李正之提刑入蜀》，極力鼓勵李入蜀做一番事業，首句化用李白《蜀道難》中的“蜀道之難，難于上青天”，將其概括為“蜀道登天”。本來，李白在《蜀道難》中要突出的是蜀道的高危艱險，辛棄疾在《滿江紅》中卻強調通過艱苦的攀登可以上達青天，這就是典型的反用典故了。
用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。
17、鋪墊：郎士元《柏林寺南望》溪上遙聞精舍鐘，泊舟微徑度深松。青山霽后云猶在，畫出西南四五峰。
18、照應：照應指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。如韋應物《賦得暮雨送李胄》楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。
19、渲染：詩歌中指對環境、景物等作多方面的正面描寫形容，以突出形象。
如白居易《問劉十九》綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？
趙師秀《約客》黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
杜甫《登高》風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。
李清照《聲聲慢》尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。
賀鑄《青玉案》試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。
20、抑揚：葉紹翁《游園不值》應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
王昌齡《閨怨》閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
李商隱《賈生》宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。
21、比興手法：起興是先言他物以引起所詠之辭。如李商隱《錦瑟》“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”。
22、卒章顯志：詩人往往在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷。
如：李白《夢游天姥吟留別》結尾“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”句，表達詩人要自由自在，馳騁閑放，不為五斗米折腰的心志。
又如：《行路難》尾句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，表達實現理想的豁達。
另外，常用的表現手法還有寓褒于貶，明褒實貶，欲擒故縱，言此意彼、意在言外，曲筆逆筆，等等；常見的結構技巧還有起承轉合、畫龍點睛、開門見山，抑揚手法有時也可看作結構技巧。
古詩鑒賞題的幾種答題范式
一 、分析形象型
（一）提問方式：這首詩(詞)塑造了一個怎樣的藝術形象？
（二）解題分析：詩歌的人物形象有兩類：一是抒情主人公的形象，二是作品刻畫的人物形象。
（三）行話術語：不慕權貴 豪放灑脫 傲岸不羈 心憂天下 憂國憂民 憂國傷時 寄情山水 熱愛自然 歸隱田園 閑適恬淡 樂觀開朗 積極向上 懷才不遇 仕途失意 壯志難酬 孤獨寂寞 抑郁不得志 矢志報國 慷慨憤世 送別友人 思念故鄉 誓死抗敵 保家衛國 反對征伐 厭惡戰爭 殺敵報國 建功立業
（四）答題范式:明特征（用二三個詞概括形象特點）+述內容（扣與形象有關的詩句分析）+析感情（形象在詩中流露的感情）
（五）示例:見《高考語文核按鈕》156頁蕭立之《第四橋》
二、 分析意境型
（一）提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
(二) 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
（三）解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即 意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
（四）行話術語：雄渾開闊 雄奇瑰麗 恢弘高遠 浩瀚遼闊 博大新奇 深邃奇崛 朦朧渺遠 空靈高遠 空濛迷茫 蒼涼悲壯 優美迷人 清新明麗
清凈幽遠 寧靜恬淡 清凈悠閑 冷森幽僻 凄清冷落
（五）答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
（六）答題范式：描圖景（描繪詩中展現的圖景畫面）+點氛圍（概括景物所營造的氛圍特點）+析情感（分析作者的思想感情）
（七）答題示例（1）
《絕句二首(其一)》（杜甫） 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境
示例（2）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2005年全國卷的第12題）
《春行即景》（李華） 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“情”和“景”的角度來賞析這首詩。
答：這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色（描圖景）。但又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中有“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜。（點氛圍），從中更透露出一絲傷春、凄涼之情（析情感）。
三、 分析技巧型
（一） 提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
（二）解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
1、抒情手法：直抒胸臆和間接抒情
直抒胸臆：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”
間接抒情：(1)借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；(2)托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；（3）托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。
2、描寫手法：
(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“月出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。
(2)聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。
(3)對比。
(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農夫皆餓死”。
(5)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。
3、修辭手法在古詩中經常出現的有：
(1)比喻 (2)擬人 (3)夸張 （4）設問 （5）反問 （6）反語
(7)雙關 如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
(8)用典 如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。
（三）答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
（四）答題范式：明手法（準確地指出用了何種手法）+闡運用（結合詩句闡釋說明詩人如何運用了這種手法）+析效果（此手法表達了詩人怎樣的情感，或刻畫了什么形象，或表現了什么主旨。）
（五）答題示例（1）
《早行》（陳與義） 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現手法？有何效果？
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。
示例（2）閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（2005年浙江卷第16題）
《齊安郡中偶題》（杜牧） 兩竿落日溪橋上，半縷青煙柳影中。多少綠荷相依恨，一時回首背西風。
《暮熱游荷池上》（楊萬里） 細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。
答：兩首詩都運用了擬人的表現手法（明手法）。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”（闡運用），含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉（析效果）。后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷花之中，似是“愁熱”，卻呈現也嬌羞之態（闡運用），表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣（析效果）。
四、 分析語言型
（一）提問方式：這首詩（詞）在語言上有何特色？
（二）解答分析：這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩（詞）表現出來的語言風格。
行話術語：清新自然 樸實無華 平淡無奇 華美絢麗 典雅工麗 明白曉暢
多用口語 風趣幽默 委婉含蓄 雄渾豪放 筆調婉約 簡練洗練 行云流水 生動形象 沉郁頓挫
（三）答題步驟：
(1)用一兩個詞準確點明語言特色。
(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。
(3)指出表現了作者怎樣的感情。
（四）答題范式：明特色（有一兩個詞準確點明語言特色）+列例證（用詩中有關語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現了詩人怎樣的感情）
（五）答題示例(1)
《春怨》 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
示例(2) 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2003年重慶三檢）
《觀祈雨》（李約） 桑條無葉土生煙，蕭管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。
這首詩在表達技巧和語言特色上有什么突出的特色？試作簡要的賞析。
答：語言含蓄，極具諷刺性（明特色）。第一句中的“桑無葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發了農民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂（列例證）。一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情和憤慨滲透其間，溢于詩外（析感情）。
五、 煉字型
（一）提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？
（二）解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。
（三）答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
（四）答題范式：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點情境（點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情）
（五）答題示例（1）
《南浦別》 白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
答：同意。“看”，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。
示例（2）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2003年全國卷第三世界題）
《過香積寺》（王維） 不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
注：安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍：指世俗雜念。
古人評詩時常用“詩眼“的說法，所謂”詩眼“往往是指一句詩中最精煉傳神的一個字，你認為這首詩第三聯中兩句中的”詩眼“分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。
答：“詩眼“分別是”咽“和”冷“。山中的流泉由于巖石的阻攔，發出低呤，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義，描景象）。“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示了山中幽靜孤寂的景象（意境）（點情境）
六、一詞（句）統領全詩型
（一）提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？
(二)解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
（三）答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
（四）答題范式：慮主旨（它對突出主旨所起的作用）+思結構（它在結構上所起的作用）
（五）答題示例（1）
《春夜洛城聞笛》（李白） 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？
答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。
示例（2） 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2006年遼寧卷第16題）
《東坡》（蘇軾） 雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
注：此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確：山多大石貌。
第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。
答：第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛（思結構），以映襯作者心靈明澈的精神境界（慮主旨）
七、 觀點不同型
（一）提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？
（二）解答分析：依據原詩（詞）作答，一定要從原詩（詞）中找到理由、原因。
（三）答題范式：明觀點（確立一個最佳觀點）+找要點（找到原詩句中的關鍵點）+分條述（用翻譯的形式）
（四）答題示例：閱讀下面這首詞，然后回答問題。（2004年浙江卷第16卷題）
《菩薩蠻》（李白） 平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。瞑色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。
關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為是二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。
答：游子思鄉歸：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自已歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦（找要點，分條述）。
思婦盼歸人：上片思婦見晚景而生愁情；五六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦高想游人歸途艱難，感嘆相逢無期（找要點，分條述）。
二者兼有：全詞以游子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。
以上七種答題范式只是一種模板，它可以使廣大考生明晰答題的正確指向，至于在這個框架內具體填寫什么內容，還需要廣大的考生對全詩作悉心的品味和揣摩。只有將“正確指向”和“準確內涵”有機結合起來，才能搶占古詩詞鑒賞的制高點。
附：詩歌鑒賞的行話術語
1、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。
2、表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。
抒情：直接抒情 間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
描寫：動靜結合 虛實結合 點面結合 明暗結合 正側結合 粗筆勾勒 白描工筆 樂景寫哀 哀景寫樂
3、表現手法：賦、比、興 抑揚變化 鋪陳描寫 象征 襯托 對比 想象
聯想 照應 渲染 鋪墊
4、篇章結構：開門見山 曲筆入題 卒章顯志 以景結情 總分得當 層層深入 過渡照應 伏筆鋪墊
5、思想感情：迷戀 憂愁 惆悵 寂寞 傷感 孤獨 煩悶 恬淡 閑適 歡樂 仰慕 激憤 堅守節操 憂國憂民。
6、作用： 深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠 畫龍點睛 以小見大
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