教學(xué)目的要求：
（一）語(yǔ)文訓(xùn)練
１、理解詞語(yǔ)的意思，理解詩(shī)句的意思。
２、培養(yǎng)明確詩(shī)的意象的能力。
３、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
（二）能力培養(yǎng)
１、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟能力。
２、通過(guò)對(duì)“夢(mèng)”的討論，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
（三）思想教育
教育學(xué)生要為自己的理想而奮斗，堅(jiān)韌不拔的努力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)方式，感悟詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教材分析：
這首詩(shī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一首現(xiàn)代詩(shī)歌。他不像以前學(xué)過(guò)的古體詩(shī)要求有整齊的句式。嚴(yán)格地押韻，它可以有長(zhǎng)短不齊的句式，可以押不同的韻。可以用形象來(lái)表達(dá)詩(shī)人的感情，可以根據(jù)表達(dá)的需要?jiǎng)澐侄温洹?/p>
全詩(shī)可分兩部分：第一部分寫(xiě)小時(shí)候的想望和挫折；第二部分寫(xiě)長(zhǎng)大后的奮斗和拼搏。
這首詩(shī)表達(dá)了一種信念，一個(gè)哲理。詩(shī)人取向于群山和大海。用大海比喻理想、信念，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字，既可以指一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境，詩(shī)意在跌宕中推進(jìn)，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種新的文體形式：現(xiàn)代詩(shī)。他不像以前學(xué)過(guò)的古體詩(shī)那樣要求有整齊的句式，嚴(yán)格地押韻，它可以有長(zhǎng)短不齊的句式，可以押不同的韻。可以用形象來(lái)表達(dá)詩(shī)人的感情，可以根據(jù)表達(dá)的需要?jiǎng)澐侄温洹Ｍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)一下現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)新課
１、學(xué)生看書(shū)默讀課文。
２、學(xué)生分組大聲朗讀。
３、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
癡想：發(fā)呆地想。
隱秘：隱藏，不外露。
鐵青：形容人發(fā)青的臉色。
凝成：聚成，結(jié)成。
誘惑：吸引、招引。
喧騰：喧鬧沸騰。
浸濕：文中指淚水打濕我的衣服。
一瞬間：一眨眼之間。
４、學(xué)生分組借助工具書(shū)理解詞義。
５、集體交流。
６、結(jié)合詩(shī)句，進(jìn)一步理解詞義。
７、讀課文。
要求：（１）放聲朗讀。
（２）發(fā)音基本準(zhǔn)確、流利。
（３）要投入感情。
８、分組討論一下怎樣有感情地朗讀課文？
例如：“想望”這個(gè)詞要讀出希望、企求的感情，同時(shí)由于“隱秘”的限制，因此讀的時(shí)候要盡可能的讀輕一點(diǎn)。
“哭著回來(lái)”要讀出我的傷心。
“給我．．．．．．零分”即要讀出“我”的失望，同時(shí)還要讀出“我”的誘惑的感情。
９、學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，再讀課文。
三、課堂練習(xí)
１、寫(xiě)詞語(yǔ)。
２、解釋加點(diǎn)的字的意思。
Ａ、我常伏在窗口(癡想)。
Ｂ、海依然在遠(yuǎn)方為我(喧騰)。
Ｃ、一次次浸濕了我(枯干的心靈)。
Ｄ、在(一瞬間)照亮你的眼睛。
3、朗讀比賽
四、小結(jié)、作業(yè)：
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，學(xué)會(huì)了怎樣有感情地朗讀詩(shī)文。課后把生字新詞寫(xiě)會(huì)，進(jìn)一步練習(xí)朗讀，把詩(shī)讀熟。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
童年是五彩的，童年是燦爛的，童年是多夢(mèng)的。我們的童年充滿了各種各樣的夢(mèng)想。下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕膲?mèng)想是什么？
（學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。）
剛才同學(xué)們都各自談了自己美好而朦朧的夢(mèng)，今天我們來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)的深刻含義，看看詩(shī)中的孩子真的是在尋找大海嗎？（不是）那么它到底在找什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、抽學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、師生齊讀。
3、展示課件，老師有感情地范讀。
[畫(huà)面1]一幅遠(yuǎn)山的畫(huà)面，層層疊疊的群山，朦朦朧朧的，閃出課題《在山的那邊》。
[畫(huà)面2]閃出字幕：小時(shí)候．．．．．．打了一個(gè)零分。
畫(huà)面切換成反映大山深處貧困的情景。
[畫(huà)面3]師朗讀到“在山的那邊，是海！”畫(huà)面切換成主人公“我”走出大山的鏡頭。
[畫(huà)面4]老師讀到“--------那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)”畫(huà)面切換成大海。
[畫(huà)面5]老師讀到“在山的那邊，是海嗎？”畫(huà)面再次切換成都市美麗的街景、繁華的生活。
4、學(xué)生跟著課件再讀課文。
5、討論作品中出現(xiàn)的三個(gè)主要現(xiàn)象，明確：我、山、海
6、討論：山和海各代表什么？
明確：山：群山，代表困難。
海：代表夢(mèng)想（理想、信念）
7、討論：作者為什么能從一座座大山中走來(lái)？
（提示：作者王家新是從湖北西北部群山走出來(lái)的作家，他有著美麗的夢(mèng)想，并為之不斷奮斗，不斷克服困難，實(shí)現(xiàn)理想。）
8、你有什么理想？怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？
（結(jié)合自身實(shí)際，盡量具體的談一談。）
三、課堂練習(xí)
細(xì)細(xì)的品讀課文。
1、老師提出問(wèn)題，學(xué)生研討（投影顯示）
A、“在山的那邊，是海”對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候的理解和今天的理解有什么不同？
B、詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“海”，是用信念凝成的海，不是自然界的海。那么，什么是“信念凝成的海”詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題？
C、讀第一部分，你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的樣子？他為什么想到山的那邊，而且是“常伏在窗口癡想”？為什么去爬山？為什么又說(shuō)自己的愿望是幻想？
D、“隱秘”的想望是什么？為什么說(shuō)“隱秘”？
E、“山那邊的山”為什么“鐵青著臉”？
F、“給我的幻想打了一個(gè)零分”的含義是什么？
G、“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么？
“一座座山頂”為什么引誘著我？
“我”為什么失望？心靈為什么是枯干的？
海漫漫浸濕枯干的心靈又是什么意思？
2、學(xué)生分組研討。
3、小結(jié)內(nèi)容，研討的經(jīng)驗(yàn)。
4、學(xué)生就研討內(nèi)容整理筆記。
5、練習(xí)：
聯(lián)系上下文，品味下邊句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）我常伏在窗口(癡想)。
原意是發(fā)呆的想。這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度，說(shuō)明“我”從小就不愿困于狹小的天地，想追求新的天地。
（2）山那邊的山啊，(鐵青著臉)。
“鐵青著臉”是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果看見(jiàn)依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，因而臉色鐵青。
（3）當(dāng)我爬上一座座(誘惑)著我的山頂。
因?yàn)榭傄詾榕郎仙搅丝梢酝?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑
四小結(jié)、作業(yè)：
1、學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
2、老師小結(jié)：
本節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，探討了詩(shī)的主旨。作者用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字，既可以指一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，詩(shī)意翻新，給人深刻的啟迪。課后同學(xué)們繼續(xù)朗讀詩(shī)文，力求背誦下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、在山的那邊
山 群山→困難
海 →理想、信念
（艱苦奮斗 實(shí)現(xiàn)理想）
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