【教學目標】
1．通過病文升格，結合所學課文，理解并掌握調整作文順序的方法。
2．運用所學方法，現場調整作文順序，化“平鋪直敘”為“波瀾曲折”。
【教學重點】
如何巧妙調整順序
【教學難點】
插敘的妙用
【教學進程】
一、導入新課
上次，我們作文訓練的重點是“有詳有略，詳略得當”。經過指導、寫作、講評、修改四個環節后，大部分同學都能根據表達的中心確定詳略，但很多同學的作文平鋪直敘，讓人感到單調、乏味。如果說山之妙在于峰回路轉，水之妙在于風起波生，那么文章之妙則在于起伏曲折、跌宕多姿。要想讓文章由“平鋪直敘”變為“波瀾曲折”，那就要合理安排文章的結構，今天，我就與同學們一起進行“巧調整，興波瀾，出美文”的專題研究。
二、師生共同修改三類文《今夜長明燈沒亮》
1．出示文章，學生用心思考后，四人一組討論該文存在的不足。
今夜長明燈沒亮
今天中午，我意外地在書店里發現了夢寐以求的名著-- 《魂斷藍橋》，看著那精美的封面，那漂亮的插圖，真是愛不釋手。我立刻跑回家要錢，可媽媽聽說要三十八塊錢，先前的笑容頓時消失了。她一邊忙著做飯，一邊給我講起了“大道理”。可這時的我哪里聽得進媽媽的“教育’’呢?我不容商量，從媽媽身上搶了五十元錢，便溜出了家門。
下午，我一直沉浸在優美的文字和曲折的情節里，先前的不悅被我拋到了九霄云外。直到晚自習后，才記起白天與媽媽爭搶的可怕情景。媽媽會怎樣處置我呢?穿過長長的過道，來到了家門前，我猛然發現，家里那盞明亮的電燈熄滅了，整個屋子陷入一片黑暗之中。
我知道，自己這次真的傷了媽媽的心。拖著沉重的步子一步一步往上爬，平時短短的樓梯今天變得長多了。我才知道，這盞普通的電燈，在自己心中原來占有如此重要的位置。我也知道，媽媽確實不容易，自從她下崗后，廠里發放的那些生活費還不夠交我的學費。這些年媽媽干過好多辛苦活，幫人帶小孩、到火車站幫人挑行李……
我輕輕地走進媽媽的房間，燈突然亮了。
媽媽并沒有睡著。她躺在床上，顯得非常疲憊。我靜靜地走到床邊，把書放到媽媽手上說：“媽媽，明天我們去退了它吧!’’媽媽緊緊地把我摟在懷里，輕輕地說：“孩子，是媽媽沒有能力，這么一個小小的愿望都差點不能讓你實現!”我鼻子一酸，禁不住流出了悔恨的淚水。
2．請四、五位同學回答，教師適當點評。
3．針對該文存在的不足，師生共同尋找有效的方法，讓文章變得波瀾曲折。
4．根據方法提示，指導學生口頭作文：用倒敘的方法開頭，用插敘的方法回憶白天發生的故事。（要求學生體現調整的思路）
（1）請兩三名同學回答，教師點評。
（2）強調注意事項：插敘與事情敘述銜接要做到恰到好處。
銜接可用心理感受的語句、可用一句話、可用事、物、時間，把具體而形象的畫面連接。
5．大屏幕出示教師預設的修改文，師生共同賞析。
今夜長明燈沒亮
晚自習后，我匆匆往家趕，和往常一樣，穿過一條長而漆黑的過道，便來到了家門前的小巷里。抬頭一望，四樓那盞長明燈今天竟然熄滅了，整幢樓沉睡在一片黑暗之中。我的心猛地一沉，淚水不由自主地流了出來。
不管是狂風細雨，還是數九寒天，每次自習回家，我在路上都從來不敢耽擱，只要看見四樓那盞“煢煢孑立”的燈泡發出的耀眼光芒，我便知道媽媽正在等著我。然而今夜，我感到今天自己好像成了一個不受歡迎的人。我知道，自己真的傷了媽媽的心。
那是白天，我在書店發現了夢寐以求的名著《魂斷藍橋》，便跑回家纏著媽媽要錢。媽媽下崗四年了，本來就很節約的她，現在更節儉了。一聽說要三十八塊錢買課外書，她久久地坐在桌子旁默不出聲。看到媽媽那極不情愿的樣子，我不容商量，一把搶過她的外套，掏出五十元錢，溜出了家門。書是買到了，可我一直心有余悸。
我拖著沉重的步子一步一步往上爬。平時短短的樓梯今天仿佛一下子變成了四十層、四百層，漫長而又遙遠。我才感到，這盞平常的燈，在自己心中原來占有如此重要的位置；我也明白，在寂靜黑暗的旅途中是媽媽點亮的這盞燈幫我驅走了黑暗、寒冷和迷茫，給我的學習生活帶來了無限勇氣。我踏上最后一級階梯，擦干淚水，打開門。屋里一片漆黑--媽媽已經睡了。
放下書包，我輕輕來到媽媽房間里，只聽見床上傳來輾轉反側的聲音。我輕輕走到床頭，也許是我的聲音太大，吵醒了媽媽。她扯亮燈，坐起來，用嘶啞的聲音說：“回來了?媽媽今天不太舒服，沒有等你……”
我走上前，吻了一下媽媽。當我觸及媽媽的臉頰時，猛然發現媽媽臉上浸滿了濕潤的淚水。我鼻子一酸，禁不住把身子緊緊地貼在了媽媽懷里。 夜更深了，望著這盞照亮我歸途的小燈，我覺得，今夜那燈光似乎比往常更亮、更溫暖。
（1）指名讀
（2）讓學生談談升格文的亮點。（三四位同學）
（3）教師總評。
三、學生結合剛才作文修改體會及所學課文，歸納讓文章波瀾曲折的技巧。
1．請學生自由談，適當聯系剛才作文修改及所學課文。
2．教師總結（大屏幕出示）。
（1）巧妙調整順序。寫作時，我們可以把事情的結果或情節中的精彩部分，特意提到首段，用倒敘的方法吸引讀者；也可以在敘述的過程之中，巧妙地引入對比鮮明的往事，用插敘的方法鮮明地突出主題。
（2）注重突出重點。對重點內容，要善于調動各種描寫手段，潑墨如今；對次要內容，則盡量一筆帶過，惜墨如金，力求在詳略分明的敘述中，凸顯人物情感和內容要點。
四、學以致用：運用所學的方法，巧妙調整下面這篇文章的結構順序。
1．出示作文《回報，其實很簡單》，學生自主選擇一處進行調整。
回報，其實很簡單
不知從何時起，情人節、母親節等洋節在中國風行起來。在我們小縣城，母親節有不少孩子會給媽媽買朵鮮花以表祝福。
去年的母親節，中午放學，我照例坐在桌旁享受媽媽給我精心準備的飯菜。爸媽在那東一句西一句地聊天，聊著聊著，媽媽就說起了她同事一大早收到她兒子送花的事。我聽了不以為然，反而笑話媽媽同事的兒子虛情假意。
我基礎差，成績一直不理想。媽媽很為我著急，經常到學校找老師。我有點過意不去，就暗下決心要把成績提上去。今年寒假開學后的第一次月考，我成績有了大幅度提升。媽媽知道后，非常高興，連連夸我懂事。
媽媽是會計，單位里事多。上星期因忙驗收，媽媽接連加班三天，體力消耗很大。看著媽媽憔悴的樣子，我再也不忍心挑食了。
今天一大早，我悄悄起床，自己弄了點快餐面吃完后，就騎上車向學校飛奔。“賣花啊！賣花啊！小伙子，今天是母親節，買朵花送給媽媽吧！”清早一位賣花的婦女就在校門口張羅起了生意。可能因為怕遲到，我也就沒在意，拼命地向教室奔。
來到教室，同學們幾乎每個人都有幾朵康乃馨放在桌前。“哎呀！你怎么沒點良心啊！今天是母親節，你也不買點花送給媽媽，你知不知道什么是回報？”“哪呀！要不是快遲到了，我早就拿花進來了，再說了放學買也不晚啊！”
終于挨到了放學，可是賣花的婦女早已經把花賣完了。可是我并不灰心，在街上不斷地尋找著賣花的地方，然而幾乎所有賣花的地方早已被人搶購一空了，剩下的幾處也只剩下幾朵快凋謝的花了。“唉--早知道中午就買了。”我非常灰心，在街上慢慢地晃著。
“對了，我要給她一件比鮮花更好的東西，心中一陣欣喜，我騎上車向家中奔去。”“媽媽！我回來了，今天是母親節，祝您節日快樂！”說完我上前吻了母親的臉頰，當我再看母親時，她眼中的熱淚已經流出。
原來回報不需要太多，只要你有心，只要你動了真情。其實，回報很簡單。
2．兩三位同學讀自己修改的片段，學生評價，教師綜合點評。
3．有意識運用所學技巧，課后以《回報，其實很簡單》為題寫一篇作文，字數800左右。
五、總結拓展
合理安排文章結構的方法有很多，我們今天所學的僅是“冰山一角”。在下次作文訓練中，我將與大家一起研討“蒙太奇式”結構技巧，有興趣的同學可試著先搜集一些材料。
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