佛山南海一中 劉畢中
教學(xué)目標：體會外國詩歌的詩意。體會詩人表達的情感
教學(xué)重點：解讀詩歌，分析詩人對詩歌中相同事物情感
教學(xué)難點：體會詩人表達的情感
教學(xué)方法：啟發(fā)式、講解式、小組討論式
教學(xué)過程：
新課導(dǎo)入：
在前面，我們已經(jīng)學(xué)習很多的詩篇，有雄渾壯闊的戰(zhàn)爭詩，有溫馨纏綿的離別詩，還有霧里看花的朦朧詩。今天我們把目光放在國門之外--一起體會印度文化背景下的詩情畫意。說道印度，我想問問同學(xué)們能聯(lián)想起到哪些人哪？
正如同學(xué)們所說，有其中印度歷史上有兩位偉人享有世界級的聲譽，一位是“圣雄”甘地，另一位是詩人泰戈爾。我們要學(xué)習的就是被稱為“詩圣”的泰戈爾的一篇詩歌。我希望能通過這一首詩歌的學(xué)習，和同學(xué)們討論一下一種分類的詩歌賞析方法。
學(xué)習這首詩歌以前我們需要簡單了解一下泰戈爾，（幻燈泰戈爾簡介）
其中需要強調(diào)的，泰戈爾是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎得主，是印度最偉大的詩人，作家，他一生多才多藝，精通繪畫，音樂，散文，詩歌，早在上個世紀20年代他就訪問過中國，他的詩歌影響了郭沫若，冰心等一大批作家�，F(xiàn)在我們讀到的他的作品都是由冰心、鄭振鐸等翻譯的。
整體感知：
好，現(xiàn)在請同學(xué)們翻到課本第40頁，大家一起朗讀一下課文，注意一邊朗讀，一篇揣摩節(jié)奏和語氣，體會作者的情感。
同學(xué)們讀得非常好，朗讀的語氣很恰當，節(jié)奏很舒緩�？磥泶蠹覍υ娙说那楦杏辛艘恍w會。通過朗讀感知，
1◎◎詩中描寫的情景是在什么時間，什么地點，有哪些人物，在做什么事？
明確：時間是從黎明到白晝這一段時間，地點是在鄉(xiāng)村，人物有“我”、“你”、鄉(xiāng)民。其中“我”在站立著不動，“你”在擠牛奶，鄉(xiāng)民在朝拜、汲水。
2◎◎我們現(xiàn)在開始分類賞析的第一步--分類，看看詩中事物可以分為哪幾類？
明確：“我”、“你”、自然、鄉(xiāng)民。
（可能學(xué)生分不出來，教師可以這樣來啟發(fā)學(xué)生，統(tǒng)觀全詩，在每一節(jié)每一句對應(yīng)的位置詩人寫的事物都有著某種共性，我們根據(jù)這來思考改如何分類，注意觀察詩歌結(jié)構(gòu)和內(nèi)容）
這個看似簡單的問題看來也不容易，大家不能“掉以輕心”啊。那我們再讀一遍這篇詩歌吧，加強一下印象。（7分鐘）
分類賞析：
3◎◎接下來請同學(xué)們找到詩歌中描寫“你”的詩句，讀這些詩句，我們能感知到 “你”是怎樣一個形象呢？有什么依據(jù)嗎？小組討論（2分鐘）
明確：是美麗的，理由是“乳油般的”、“釧鐲丁當”這兩個詞是正面?zhèn)让婷鑼懪邮值钠�。“乳油”在印度文化背景下是美好的、圣潔的。在“乳油”修飾女子手就如同在中國詩歌中用“素素”修飾女子手一樣。而“釧鐲”是印度女子流行的飾物，女子手巧勤勞，勞作時“釧鐲”丁當作響。
這樣我們已經(jīng)能夠看出在詩人眼中這個正在擠牛奶的女子是非常美的。詩人沒有寫她的容貌，而是描寫她的手和動作，這種美也是很含蓄的。
板書：“你”--勞作--美
這里我們分類賞析的第一類就已經(jīng)得到了賞析的結(jié)論了。（6分鐘）
◎◎接下來請同學(xué)們找到詩中寫景的詩句，詩人筆下的自然景色有什么變化？
明確：體現(xiàn)出一種蘇醒的變化。
◎◎詩人描寫自然景色有哪些地方讓你覺得美？小組討論（3分鐘）
明確：當作人來寫，詩人有意的把描寫人的詞語用在了描寫景物上，包括“倦意”、“懶味”、“歌唱”、“撒”、“醒起”。
◎◎這樣寫的好處是？
要點：使詩的語言更豐富，是表達更加生動，是景物變得鮮和起來。表現(xiàn)了詩人和大自然的平等親近。通過眾多的景物擬人化描寫，表現(xiàn)了大自然的和諧。
詩人對大自然的生動的描述都是通過細小，微妙的景物來實現(xiàn)的，從黎明到白晝，時間流逝，詩人通過不同的景物的選取來體現(xiàn)高低不同的聲響，強度不同的動靜。分節(jié)展現(xiàn)了大自然如同從夢中蘇醒的一般漸變的景象。
板書：大自然--蘇醒--和諧（7分鐘）
◎◎接下來請同學(xué)們找到詩歌中描寫“我”的詩句，思考一下，詩歌中的反復(fù)描寫我的什么動作？
明確：站立著
◎◎是否還有什么動作隱藏在“站立著”背后呢？
明確：看、觀察或注視。
◎◎為什么詩人沒有走進“你”？
小組討論：（3分鐘）
要點，通過強調(diào)動作表達詩人內(nèi)心感受，詩人沉浸在黎明的景色中，詩人沉浸在美景中，沉浸在幸福中，所有的一切他都已經(jīng)擁有了。也是一無所求的。
詩人在詩中的動作告訴我們：安靜的注視就已經(jīng)意味著幸福了
板書：“我”--注視--幸福（6分鐘）
我們再看看詩中描寫鄉(xiāng)民的兩句詩句。可以看到鄉(xiāng)民的生活就是朝拜和汲水勞作，在這樣一個大的背景下，體現(xiàn)出的是祥和虔誠。教師提示學(xué)生根據(jù)已有的板書天空
板書：鄉(xiāng)民--朝拜勞作--祥和
在得到上面這些成果后，我們其實已經(jīng)比較清楚的看到詩人的思想感情了，可以說整首詩就是在贊美自然和人的和諧，鄉(xiāng)村生活的寧靜美好。是一首充滿愛和喜悅的田園詩。
對整首詩進行了分類賞析后可以看出詩人的內(nèi)心是寧靜的，充滿愛意的。正是這些情感匯集起來構(gòu)成了泰戈爾思想中最核心的情感--博愛（板書）。
◎◎現(xiàn)在我們回過頭來討論一下我們應(yīng)當怎樣分類賞析：
我們先根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容把詩中描寫的事物進行分類，然后對每一類事物選出來品讀體會，總結(jié)同性，體會作者情感，再對所有類的賞析完成后再得出整首詩詩人的情感。
現(xiàn)在我們就用分類賞析的方法來賞析泰戈爾的另一首詩歌�！堕艠洹�
參考：你忘記--深情的喚起
（人與自然的和諧相處） 無限依戀
他想--借物表白再賞析一首泰戈爾詩歌。
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