當(dāng)冬日的第一場(chǎng)寒流席卷了江南小鎮(zhèn)的時(shí)候，金鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué)的校園里正沐浴在溫暖的春風(fēng)中--特級(jí)教師肖培東應(yīng)金鄉(xiāng)高中語(yǔ)文組的邀請(qǐng)前來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)工作
日上午，金鄉(xiāng)高中的教師大會(huì)議室里座無(wú)虛席，除了學(xué)生和本組語(yǔ)文老師外，都是慕名而來(lái)的肖培東老師的“粉絲”。金鄉(xiāng)高中的兩位年輕教師先開設(shè)兩節(jié)課--《沂水春風(fēng)》《高山仰止》，之后，肖培東老師為大家上了一節(jié)示范課--《誨人不倦》。下午，肖培東老師先對(duì)自己的課進(jìn)行分析和反思，而后對(duì)兩位年輕教師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)
不管是聽肖培東老師上課還是評(píng)課，讓我們深深感受到的是“關(guān)注細(xì)節(jié)能讓課堂生發(fā)出美麗”。《誨人不倦》一課肖培東老師的誦讀指導(dǎo)從正音、停頓、節(jié)奏到語(yǔ)氣都與文本解讀自然地融合到了一起，不僅教給了學(xué)生讀的技巧，而且用自己的真情感染了學(xué)生讀要有深情。一節(jié)課就在這樣的自然生成中讓所有的人感受到了孔子的“誨人不倦”。之后的自我反思中，肖培東老師剖析到自己在該課的最后環(huán)節(jié)中應(yīng)該把“孔子為什么要不倦地教誨”這一問(wèn)題進(jìn)一步簡(jiǎn)化，使學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)而深層地分析，這樣才不會(huì)讓課在最后顯得有點(diǎn)生澀，這一理性而謙恭的自我反思打動(dòng)了我們所有在場(chǎng)的老師。只有反思，才會(huì)使我們?cè)谑聵I(yè)的道路上不斷得前行和攀登。隨后的評(píng)課，更是從文本的解讀、探究的深入、教師的教學(xué)機(jī)智等多方面評(píng)價(jià)兩位老師的《論語(yǔ)》教學(xué)。他認(rèn)為，從“完成
完美”是一節(jié)課美麗所在，而這樣美麗是需要細(xì)節(jié)來(lái)生發(fā)的，細(xì)節(jié)是課堂追求的高度。最后他總結(jié)到，整體性和有機(jī)性是課堂的目標(biāo)達(dá)成，有效、高效、魅力的課堂從而激發(fā)品格的提升是教學(xué)最終的目標(biāo)，當(dāng)我們無(wú)法讓學(xué)生開出燦爛的花朵時(shí)，讓他們長(zhǎng)出幾片鮮綠的葉子，這就是有效的課堂。
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