楚水實驗學校初中部 八語 備課組集體備課教案
課題 記承天寺夜游 課型 講授 課時 2 授課時間
撰寫人 韓明 交流時間 整合時間 組長簽字
教學
目標 知識與能力 掌握常用實詞和虛詞
過程與方法 學習樸素自然的語言，體會詩情畫意的情境。
情感態度價值觀 揣摩作者在寫景文字中所寄托的思想感情。
重點 學習樸素自然的語言，體會詩情畫意的情境。
難點 揣摩作者在寫景文字中所寄托的思想感情。
突破
策略
課前
準備
教學設計詳案 集體交流意見
（一）導入
上節課我們學習了酈道元的《三峽》，酈道元被后人譽為“善寫山水的大手筆”，他的山水游記對后代產生了深遠的影響。唐代柳宗元、宋代蘇軾等人的山水散文，都曾受他的影響。這節課我們接著學習一篇蘇軾的散文《記承天寺夜游》。
（二）解題
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。
蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片斷，或渲染出一種情調，或表現一種心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，這篇僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，耐人尋味。
（三）學習課文
⒈整體感知
（1）教師范讀課文，要求學生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。
（2）播放應掌握字、詞的幻燈片。
幻燈片一：
⒈利用工具書、書下注釋給下列字注音。
遂 寢 藻 荇
⒉利用工具書、書下注釋解釋下列畫線的詞語。
欣然起行 無與為樂者 遂至 步于中庭 庭下如積水 藻荇交橫 蓋竹柏影也
⑶學生借助工具書完成正音、解詞。
⑷學生默讀課文，整體感知作品的內容，思下考以問題：
①播放思考題幻燈片。
幻燈片二：
思考題一：簡敘作者的寫作思路。(用文中詞語)
②學生思考、討論。
③明確思考問題一：
欲睡→起行→尋張懷民→相與步于中庭→繪景→抒懷。
⑸學生自由朗讀課文，把握作者的寫作思路。
⑹翻譯課文，從整體上把握課文的內容。
⑺劃分文章層次，概括層意。
①學生思考、討論。
②明確：
第一層：（開頭……相與步于中庭）敘事，交待賞月散步的時間、原因。
第二層：（庭下如積水空明……蓋竹柏影也）寫景，寫月下庭中景物。
第三層：（何夜無月……結尾）抒情，面對月光、竹柏疏影抒發感慨。
⒉精讀課文
⑴播放思考題幻燈片。
幻燈片三：
思考題二：作者在文章中抒發了怎樣的情感?哪些詞句可以表現出來?
思考題三：文章第三層“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”是否可以去掉?為什么?
⑵學生思考、討論。
⑶明確思考題二：
“欣然起行”表現出了作者興奮喜悅之情。
“無與為樂者”，“尋張懷民”，表現出作者當時的心情是喜悅的，但也流露出寂寞之感。
教師講解：作者為什么會同時具有興奮喜悅和寂寞兩種不同的心情呢?我們一起來了解一下作者當時的情況。宋神宗元豐二年八月，蘇軾因“烏臺詩案”被人陷害入獄，后經人多方營救才于十二月結案出獄，被貶官至黃州，身居閑職，而且還受到監管，過著失意的閑居生活。內心苦悶寂寞，于是放情山水，到大自然中尋求詩情，尋求精神的寄托。
⑷明確思考題三：
課文第三層，作者連發兩問，月色常有，竹柏亦常有，但像“我們”這樣賞月的閑人”卻不可多得。
這句看似多余，但仔細品味則又感到文章因此而意味更深一層，是不可缺少的，十分精彩的一筆。這兩句話所傳達的思想感情相當復雜，既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂，還透出某種鄙視塵俗的自慰之情。這種復雜的心情，一方面是由于蘇軾政治上失意，內心苦悶才放情山水，在江山風月中尋找寄托；另一方面，大自然的美所給予人的無窮愉悅，是那些追逐名利的世俗之人所無法領受的。蘇軾得到一種世人難以得到的滿足和愉悅，這是身處逆境的蘇軾聊以自慰的。
⑸朗讀，并簡要分析下列寫景語句的妙處。
⑹播放寫景語句的幻燈片。
幻燈片四：
朗讀，并簡要分析下列寫景語句的妙處。
①“月色入戶”
②“欣然起行”，
③“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”
⑺學生思考、討論。
⑻明確寫景語句的妙處。
①句月光悄悄地進門來了。“入戶”二字把月光擬人化，寫得自然而生動。月光似乎善解人意。主動來與人作伴，安慰這位失意的人。
②是作者的反應，見月光如見久違的知心朋友，睡意頓消，披衣而起，欣然相迎，其興奮喜悅之情溢于言表。
③句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以極精練的文字描畫出承天寺庭院中優美的月色，表現出濃郁的詩情。其妙處在于：將月色當作水來描寫，將月下的竹柏影當作水中的藻荇來描寫，前者突出月光的“空明”之色，后者突出樹影的“交橫”之態，創造出一個澄澈透明的世界。
⑼指導學生課文，體會作者表達的思想感情。
（三）小結
這節課，我們學習了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創造出一種詩一樣的藝術境界，表現出作者曠達的人生態度，給人以美感和熏陶。請同學們課下反復誦讀，深入領會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。
（四）布置作業
1．背誦課文。
2．《記承天寺夜游》一文看似淺顯，卻別有情趣，你是如何理解作者心境的？
（五）板書設計：
課內練習 完成補充習題
課后練習 背誦課文
教學反思
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