登高
教學目標：
1、感受詩歌所繪之景，體味所抒之情，及繪景、抒情之法。
2、感受杜甫心系蒼生、情寄邦國、憂國憂民的博大情懷。
教學重點：
1、賞析詩歌情景交融的藝術特點。
教學時數：
1 課時
教學過程：
一、導入
1200多年前，一個秋天，九月初九重陽節前后，夔州，長江邊，江流奔涌，秋風蕭瑟，萬木凋零，凄冷的風中，一只孤鳥在空中盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴，這時，一位衣衫襤褸、步履蹣跚的老人，朝山上走來。年過半百、“老臂偏枯耳半聾”的他面對漫天飄飛的黃葉，面對滾滾奔騰的江水，面對萬里之遙的故鄉，面對著戰亂不斷的國家，不禁百感交集，放聲悲吟：
“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”
（ 用多媒體放映詩與畫《登高》）：
這位老人就是唐代著名的詩人杜甫，這首詩歌就是我們今天要學習的七律《登高》。我們首先一起來了解一下這節課的學習任務。
學習目標：
第一，有感情地朗讀并背誦本詩；
第二，賞析本詩所繪之景，所抒之情以及繪景抒情的手法；
第三，感受杜甫心系蒼生、憂國憂民的博大情懷。（展示教學任務）
二、展示詩歌的寫作背景。
這首詩寫于大歷二年（767年），是杜甫去世前三年在四川的夔州所作。沒來夔州之前，他寓居在四川的梓州。在梓州，他“聞官軍收河南河北”，覺得中原以定，于是陡然萌發了“青春作伴好還鄉”的念頭，但未能實現。公元765年5月，他的老友嚴武辭世，他在蜀地便失去了生活等諸方面的依恃，境遇每況愈下，只好離開了經營五六年的成都草堂，買舟南下。本想直達夔們，卻因病魔纏身在云安呆了幾個月才到夔州。如果不是當地都督柏茂琳的照顧，他也不可能在此地住三個年頭，可能還得四處漂泊。就在這三個年頭里，他的生活依然很困難，身體也非常不好。因此，這首詩是杜甫在極度困苦的情況下寫成的。
三、朗讀訓練
1、首先，請同學們聽一遍配樂朗讀《登高》。教師指點重讀及停頓。
2、學生跟著配樂朗誦一遍詩歌。
3、學生自由朗讀1~2遍，注意感情要充沛真摯。
4、請學生單獨朗讀。3~4名同學。
四、分析課文。
師：從《登高》這首詩歌中，我們可以看出律詩結構上有什么特點？
生：先寫景，后抒情或者議論
師：是的，律詩在結構上一般是先寫景，后抒情�！兜歉摺繁缓笕顺蔀椤肮沤衤稍娭凇�，它的寫景抒情主要是如何分布的呢？
生：前兩聯寫景，后兩聯抒情。
師：通過誦讀，你更喜歡前兩聯中哪一聯的景物描寫呢？請用散文化的語言描述出所選一聯的意象，字數在60字左右。
（生寫作，然后讀片斷描寫）
師：詩人前兩聯都描寫了那些意象？
生：風、天、猿、渚、沙、鳥；落木，長江。
師：這些意象有特點呢？
生：悲涼。
師：詩人對這些意象的描寫又有什么作用呢？
生：為了引出下兩聯的抒情。
師：同學們只答對了一半，首聯和頷聯的景物描寫除了引出頸聯和尾聯的抒情之外，它自身也蘊涵著深深的情感，無論是急風高天，還是哀猿飛鳥，都是那么蒼涼和孤獨，傳達著秋季的悲涼以及詩人此時心中的悲涼。而頷聯雖然只寫了兩種景物--落木、長江，卻渲染出整個秋天的肅殺氣氛，大筆寫意，勾畫出一副極其開闊深遠的畫面，看到落葉飄零，江水東逝，詩人感嘆韶光易逝，壯志難酬。
師：詩人前兩聯寫景，后兩聯抒情，那么在后兩聯中，從哪些字眼可以看出詩人的感情呢？
生：“悲”、“獨”、“苦恨”。
師：是的，詩中寫“萬里悲秋常作客”，這“秋”就單單指“季節之秋”嗎？
生：詩人的生命也到了晚秋。
師：從哪句可以看出來呢？
生：百年多病獨登臺。
師：非常正確，杜甫寫這首詩時已經55歲了，在他58年的生命長河中，他的確到了生命的晚秋。
師：有人把此詩概括為“三秋圖，杜甫心”，除了季節之秋，生命之秋，還有國運之秋，此時，戰亂雖已平定，但盛唐景象不再、國事頹敗，觸動了詩人憂時傷世之感。三者交匯渾融，詩意也由此博大深沉。
師：3、頸聯抒情--萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
從空間，時間，由異鄉漂泊寫到多病殘生。羅大經曾經評價這兩句詩蘊涵了八重悲�！叭f里，地之遠也；秋，時之凄慘；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也。十四字之間含八意�！�
如果說“登高之意悲九重”的話，還有一重悲指什么呢？
--想為國事盡力而不能，想借酒澆愁而不得的愁苦。（下面一起來分析尾聯。）
4、尾聯抒情--艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
白發日多的根源是時世艱難。艱難，兼指國運和自身命運。詩人自身漂泊在外，處境艱難，還處處為國為民憂心。
5、有詩評者把此詩概括為“三秋圖，杜甫心”�！叭飯D”寄意遙深，“秋”字含義豐富，請分析一下“三秋”有那些內涵？
(生小組討論分析，師指點。）
--秋，不僅指季節，也是心境，不僅是自身遭遇，也是國家前途。
季節之秋：秋風正勁，長天高遠，猿猴哀鳴，飛鳥盤旋，天地間遼闊蒼茫、凄涼冷清的景象，傳達出秋季的悲涼。
生命之秋：落葉是衰老的象征，“蕭蕭下”隱含了詩人心情的低落，他感嘆自己的生命也到了晚秋。
國運之秋：
憂思沉郁“杜甫心”。
全詩的情感基調可以用詩中的哪個字概括？
--悲（萬里悲秋長作客）
此詩雖是一首悲歌，但它給予我們的感受不是悲涼和消沉，詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸開闊的感覺。我們更能體味杜甫深沉博大的憂國傷時之心。
小結：
全詩通過寫登高所見的秋江景色，描繪了一副有聲有色有形有態的秋江圖，營造了一種雄渾壯闊、沉郁悲壯的意境，表達了詩人長年漂泊、老病孤愁的孤獨悲涼之情和感嘆時世艱難、憂國憂民的偉大情感。
五、寫作訓練。
選擇詩句中你最喜歡的一聯，用散文化的語言描述出詩歌的意境。（小組交流，推選出代表發言。）
六、拓展訓練
蜀相
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！
注釋：
１、蜀相：三國時蜀國丞相，指諸葛亮。
２、錦官城：現四川省城都市。
３、自：空。
４、三顧：指劉備三顧茅廬。
５、兩朝：劉備、劉禪父子兩朝。
６、開濟：指幫助劉備開國和輔佐劉禪繼位。
問題1、律詩的一般格式是先景后情，請簡要分析一下本詩繪景、抒情的藝術特點。
問題2、談談對“長使英雄淚滿襟”中的“英雄”的理解。
課件需要用的文字：
第一版塊：
1200多年前，一個秋天，九月初九重陽節前后，夔州，長江邊，江流奔涌，秋風蕭瑟，萬木凋零，凄冷的風中，一只孤鳥在空中盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴，這時，一位衣衫襤褸、步履蹣跚的老人，朝山上走來。年過半百、“老臂偏枯耳半聾”的他面對漫天飄飛的黃葉，面對滾滾奔騰的江水，面對萬里之遙的故鄉，面對著戰亂不斷的國家，不禁百感交集，放聲悲吟：
“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯�！�
第二版塊：
首聯
} 寫景
頷聯
情景交融
頸聯
} 抒情
尾聯
第三版塊： 季節之秋
1、寄意遙深“三秋圖”--生命之秋
國運之秋
2、憂思沉郁“杜甫心”--憂國憂民
第四版塊：
蜀相
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！
注釋：
１、蜀相：三國時蜀國丞相，指諸葛亮。
２、錦官城：現四川省城都市。
３、自：空。
４、三顧：指劉備三顧茅廬。
５、兩朝：劉備、劉禪父子兩朝。
６、開濟：指幫助劉備開國和輔佐劉禪繼位。
問題1、
律詩的一般格式是先景后情，請簡要分析一下本詩繪景、抒情的藝術特點。
問題2、
談談對“長使英雄淚滿襟”中的“英雄”的理解。
[登高(魯人版高二必修) 教案教學設計]相關文章：
1.高二語文《登高》教案設計
2.登高教案設計
3.登高優秀教案
5.魯迅《社戲》教案
6.北師版保修教案
10.魯迅祝福的教案