教學(xué)目標(biāo)：感知內(nèi)容并理清思路；品評(píng)生動(dòng)睿智的語(yǔ)言；體味非凡的人格魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：品評(píng)生動(dòng)睿智的語(yǔ)言；體味非凡的人格魅力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、法國(guó)作家雨果先生就《悲慘世界》能否發(fā)表的問(wèn)題，給編輯去了一封信，信的內(nèi)容簡(jiǎn)潔至及，只有一個(gè)問(wèn)號(hào)，編輯認(rèn)為可以發(fā)表，也回了一封信，大家猜猜，他回的是什么？對(duì)，是感嘆號(hào)！看來(lái)雨果先生寫信是很講究簡(jiǎn)潔的，那么咱們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)他的另一封信--《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》，看看這封信又寫了什么？
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
感知內(nèi)容并理清思路；品評(píng)生動(dòng)睿智的語(yǔ)言；體味非凡的人格魅力。
二、整體感知
1、這是一封公開(kāi)信，這封信到底寫了什么呢？就讓我們走進(jìn)文本，請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀課文，篩選主要信息，明確文章寫了什么？可以分為幾層？同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們注意圈畫一下課文有哪些字詞值得注意，下面就讓我們帶著這樣的任務(wù)朗讀課文。
2、你覺(jué)得這篇課文哪些字詞值得注意？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)板書）為什么把這個(gè)詞語(yǔ)選出來(lái)呢？（學(xué)生板書：晨曦）（教師講解“曦”的寫法，讓學(xué)生在桌上模仿寫）
這位學(xué)生挺有眼光的，這是本文中最難寫也是最易錯(cuò)的字。
3、看一下第二個(gè)任務(wù)，這封信寫了什么內(nèi)容？你準(zhǔn)備把它分為幾層？（請(qǐng)兩名同學(xué)分析），劃分的依據(jù)是什么？（根據(jù)過(guò)渡句來(lái)劃，過(guò)渡句與哪段聯(lián)系緊密就劃為哪一層）
總結(jié)：如何梳理文章的思路--找過(guò)渡句分層
4、文章主要寫了哪些內(nèi)容？（板書：贊美圓明園，諷刺侵略者）
生：圓明園的美麗，諷刺了侵略者
5、這封信既然是寫對(duì)火燒圓明園的看法，可你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者在前三段卻重復(fù)贊美了圓明園，而到第4段以后才表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和看法，這是不是我們的大師寫的多浮之筆呢？那開(kāi)頭贊美圓明園有必要嗎？為什么開(kāi)頭贊美圓明園？開(kāi)門見(jiàn)山不好嗎？想一想。
歸納：之所以把圓明園寫的那么美，就是想說(shuō)，侵略者，侵略者你有多壞，這就為下文做下了伏筆和鋪墊。我們寫作也要講究要使我們的行文有藝術(shù)，有匠心。
三、精析課文
1、到底圓明園有多美呢？侵略者到底干了些什么？遺憾的是，歷史上并沒(méi)有留下多少可以見(jiàn)證的文字，但是有一個(gè)難能可貴的人，在和北京相距千山萬(wàn)水的英吉利海峽的根西島上，有一個(gè)作家，他就是雨果，他站了出來(lái)，雖然他沒(méi)有見(jiàn)過(guò)圓明園，但是他說(shuō)過(guò)：“腳步不能到達(dá)的地方，眼光可以到達(dá)，眼光不能到達(dá)的地方，精神可以飛到。”好，下面就讓我們來(lái)速讀課文，看看雨果先生對(duì)這件事到底是怎樣評(píng)價(jià)的？請(qǐng)速讀4-9段，圈畫出諷刺侵略者的語(yǔ)句
提問(wèn)：誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你找到了哪些句子？（不必分析，只需讀出句子）
2、本來(lái)巴特勒上尉想借雨果的大名氣好好地歌頌一下自己“赫赫的戰(zhàn)功”，所以讓雨果發(fā)表一下自己的看法，可誰(shuí)想雨果卻這樣認(rèn)為“美麗的東方，有一個(gè)美麗的圓明園，有兩個(gè)無(wú)恥的強(qiáng)盜，用無(wú)恥的手段將這美麗摧毀”，對(duì)此，雨果進(jìn)行了辛辣的諷刺，那么，我們知道，語(yǔ)言是承載思想的工具，下面讓我們品讀課文，讀出最讓你心動(dòng)的語(yǔ)句，并嘗試評(píng)點(diǎn)。
寫評(píng)點(diǎn)會(huì)從哪些角度切入？（從美的詞語(yǔ)、句子、全篇入手）
師：我也是一個(gè)讀者，更是一個(gè)學(xué)習(xí)者，我先做一個(gè)評(píng)點(diǎn)。
（師示范評(píng)點(diǎn)：第三自然段最后一句，用了比喻，突出了圓明園在亞洲文明上的地位，“令人驚駭“用得好，貶詞褒用，以突出圓明園的那種美得令人驚駭?shù)某潭龋?/p>
同學(xué)們自由評(píng)點(diǎn)，師巡回指導(dǎo)。指名學(xué)生評(píng)點(diǎn)
重點(diǎn)分析：“。。。。人民永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜。”把政府和人民分開(kāi)來(lái)看，同學(xué)們，這種眼光真的非常獨(dú)到。
請(qǐng)同學(xué)們注意一下，這篇文章語(yǔ)言有點(diǎn)特色，你是否發(fā)現(xiàn)了？還有哪個(gè)自然段寫的比較好？
重點(diǎn)分析并賞讀：“我們歐洲人是文明人。。。對(duì)野蠻干的事情。”
“豐功偉績(jī)，收獲巨大。”用反語(yǔ)嘲諷侵略者（板書：反語(yǔ)嘲諷）
師：誰(shuí)評(píng)點(diǎn)的最好？評(píng)點(diǎn)過(guò)程中應(yīng)注意哪些事情？
選詞選句寫評(píng)點(diǎn)，詞句賞析不離篇（寫評(píng)點(diǎn)的方法）
3、讀到這封信的時(shí)候，老師內(nèi)心涌動(dòng)著激動(dòng)的熱流，那到底是什么在感動(dòng)著我呢？我們?cè)陂喿x，其實(shí)實(shí)際上也是在和作者在對(duì)話，讓我們心靈飛升起來(lái)，讓我們和大師展開(kāi)面對(duì)面的交流。
下面讓我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng)：“面對(duì)面”，方式：一、二大組的同學(xué)來(lái)當(dāng)記者，三、四大組的同學(xué)，你們就是雨果了，左邊是咱們的記者團(tuán)，右邊是咱們的雨果。那么注意，記者在提出問(wèn)題時(shí)主要研討一下，雨果他非凡的人格魅力，那么你們就要通過(guò)邊讀課文邊去思考，你們打算問(wèn)雨果什么問(wèn)題，你可以從思想、態(tài)度、觀點(diǎn)，甚至包括對(duì)法國(guó)政府的看法，然后右邊的雨果，你們也別閑著，你們也可以相互討論一下，把握雨果的思想，想一想記者會(huì)提出什么問(wèn)題？現(xiàn)在咱們可以開(kāi)始討論了。
現(xiàn)在咱們的“面對(duì)面”活動(dòng)開(kāi)始，先請(qǐng)記者發(fā)問(wèn)，可以任選一位雨果來(lái)問(wèn)（兩組同學(xué)）。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：a、你作為一個(gè)侵略者政府統(tǒng)治下的公民，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，你真的象當(dāng)時(shí)的愛(ài)國(guó)青年所說(shuō)的，真的不愛(ài)國(guó)嗎？在您的盛名下，您真的不害怕政府加害與你嗎？（正義為重，個(gè)人為輕，正因?yàn)槲覑?ài)法國(guó)，所以我不希望法國(guó)燦爛的歷史上留下一點(diǎn)點(diǎn)灰暗的痕跡，圓明園屬于人類智慧的結(jié)晶。）b、作為一個(gè)法國(guó)人，你沒(méi)有站在法國(guó)人的角度，而是站在世界人民的角度，為一個(gè)來(lái)自東方的藝術(shù)而主持公道，是什么力量支撐著你？難道你真的不怕嗎？
4、同學(xué)們，剛才我們進(jìn)行了面對(duì)面的活動(dòng)，我感覺(jué)雨果已經(jīng)活生生的站在我們面前，下面就請(qǐng)同學(xué)們寫一寫對(duì)雨果的感受，我們可以采取寫一封短信的方式，把你對(duì)雨果的評(píng)價(jià)、對(duì)他的感情寫在紙上。（教師巡回指導(dǎo)，時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)）
誰(shuí)愿意給大家讀一讀呢？（2-3名學(xué)生）
5、想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，雨果之所以可貴，你們認(rèn)為最可貴的地方在哪里？
生：可貴在正直無(wú)私，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)。（板書：正直無(wú)私）
生：他能夠把政府和人民分開(kāi)來(lái)看。
師：我們想一想，雨果站在世界文明的高度，手握文明和野蠻的標(biāo)尺，義正嚴(yán)詞，對(duì)侵略者的行徑，進(jìn)行了批判，雨果痛心了，雨果為文明的消失而感到痛心，雨果憤慨，雨果為侵略者的行徑而感到憤慨，那么，我們剛才與雨果展開(kāi)了這種跨越時(shí)空的對(duì)話，我相信雨果這種崇高的人格魅力，已經(jīng)在大家心中留下了不可磨滅的印象。
6、我們剛才在分析當(dāng)中，咱們忽略了一個(gè)人，忽略了不可忽略的人（生：巴特勒）為什么他不可忽略？對(duì)，沒(méi)有他就沒(méi)有這封信。
想一想，巴特勒上尉看到這封信后會(huì)怎么想？法國(guó)人會(huì)怎么想？（兩名學(xué)生）
四、總 結(jié)
剛才同學(xué)們都談到對(duì)雨果的評(píng)價(jià)，雨果這個(gè)人，有同學(xué)在信中說(shuō)他是英雄，還有同學(xué)說(shuō)是他的偶像，看來(lái)雨果這封信，不但表明了自己的觀點(diǎn)，而且還贏得了我們中國(guó)學(xué)生的敬佩之心。
我們?cè)趧偛艑W(xué)習(xí)過(guò)程中，在第一環(huán)節(jié)，我們是在讀文，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們是在讀人，同時(shí)也讀出了自己，其實(shí)這也是我們閱讀文章的一種方法：讀文、讀人、讀出自己，掌握了這個(gè)方法，就好象拿到了一把打開(kāi)語(yǔ)文大門的鑰匙。雨果先生贊美圓明園，諷刺侵略者，反語(yǔ)嘲諷，何等睿智，正直無(wú)私，何等珍貴。其實(shí)這也是我們?nèi)嗤瑢W(xué)寫給雨果先生的一封信。
最后，我想用雨果先生的名言來(lái)結(jié)束這節(jié)課：“世界上最寬廣的是大海，比大海還寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。
五、布置作業(yè)
六、板書設(shè)計(jì)
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信
贊美圓明園
諷刺侵略者
反語(yǔ) 嘲諷
正直 無(wú)私
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