走一步，再走一步(人教版七年級必修) 教案教學設計

發布時間：2016-7-28 編輯：互聯網手機版

教學目標：

1、正確地朗讀課文，較完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略得當。

2、精讀“我”脫險部分,把握“我”爬懸崖時的心理變化。

3、聯系自身生活體驗，感悟人生哲理。培養學生樹立自信、克服困難、取得成功的心理素質。

教學重點難點：

1、訓練學生口頭復述的能力，培養多角度閱讀的習慣。

2、理解“走一步，再走一步”的含義，從而獲得思想啟迪。

學習流程：

預習課

導入：

溪流走一步是江河咫尺天涯路

江河再走一步是海洋第一步往往很難邁出

走一步，再走一步于是就沒有了下一步

天地就將不一樣于是就沒有了路

深秋走一步是寒冬路盡無絕處

寒冬走一步便是暖春嘗試著再走一步

挫折走一步或許還是失敗萬水千山

失敗再走一步可能就是成功只源于最初的那一步

讀了上面的這首詩，你想說點什么？

學一學做一做

（備注：注意自讀課文下的注釋，這是自讀課文獲取信息的一個途徑）

1、給下列劃橫線的詞語注拼音

訓誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 嶙峋( ) 凝視( ) 啜泣( ) 頭暈目眩( ) 小心翼翼( )

2、解釋下列詞語

訓誡：嶙峋：炫：

納罕：啜泣：

小心翼翼：

3、快速默讀文章，找出以下要點，小組交流：

故事發生的地點--

故事發生的時間--

故事里的人物有--

故事里的主要人物--

那座懸崖的高度是--

巖石架的高度是--

故事大致可以分為哪兩部分--

“我”和伙伴們為什么要冒險--

從哪里看得出“我”是“冒險”--

“我”是怎樣脫險的--

4、朗讀課文，體會感情。

文章有幾處文字感情鮮明，請劃出：

“我”在石架上心里非常恐懼的文字 (讀出害怕.無助的語氣和感情);

爸爸引導“我”下石架的文字(讀出親切.鼓勵.關愛.耐心的語氣和感情);

這段經歷給“我”的經驗的文字(讀出對父親感激.對經驗的難忘的感情,語速稍慢,以表達出此次經歷對“我”來說是刻骨銘心的經驗)

5、用自己的話說一說“走一步，再走一步”是什么意思？（感悟主旨）

展示課

備一備

較完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略得當。

請摘錄有關如何戰勝困難的警句（課內外均可）

悟一悟說一說

1、嘗試多角度閱讀課文

閱讀指導--多角度閱讀

意大利著名畫家達芬奇的老師對達芬奇談自己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。”

我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云--“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

這兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發現事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應如此，應從多個方面去想，讀得有創意，提高閱讀質量。

出示嘗試探討題（備注：可以把杰利和其他四個孩子對比，把爸爸和媽媽對比，通過兩兩對比著來讀，從而對“友誼”和“家庭教育”有了新的認識。）

文中出現了多個小朋友，你對他們各有什么看法？

有人覺得這樣對待自己的孩子，這個父親有點冷酷，你對此有什么看法？

2、嘗試換位思考（訓練學生口頭表達能力）

如果你是“我”的朋友，遇到這種情況你會怎么說怎么做？

假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？

3、老師講故事，學生參與討論：

　　有一位曾經事業有成的記者，在紐約繁華的大街上徘徊，潦倒不堪，心情低落。這時，他遇到了以前采訪過的一位俄羅斯音樂家，這位名人邀請他回自己下榻的酒店作客。記者問路程有多遠？名人說：“不遠，只有五條馬路的距離。”于是，他們邊聊邊走，沿路還不時駐足欣賞周遭的有趣的事物，不知不覺，就已走過了六十條街。而記者卻渾然不覺得累。這時那位名人告訴記者：你與你的目標之間，無論有著怎樣遙遠的距離，切不要擔心。把你的精神常常集中在５條橫街口的短短距離，別讓遙遠的未來使你煩悶。當你把很遠的路分成一段段地走，走一段休息一下，看看有趣的事物，那么，走多遠的路也不覺得累了。

思考：你從這則故事中得到那些啟示？

學生經過小組討論，得出結論：

摘錄：

寫一寫

童年的一次經歷給了作者如此大的啟發，影響了他的一輩子。其實生活處處有哲理，在于你是否有一雙善于發現的眼睛，一顆善于感動的心，做生活的有心人，那么你積累的財富就會越來越多。

你的生活有沒有給與你財富呢？請將你的一次生活感悟寫下來，字數不限，但要有真情實感。

教師寄語（學生齊讀）

意志倒下的時候生命也就不再屹立

歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋葉蕭瑟晚來風急

垂下頭顱只是為了讓思想揚起