《我若為王》(人教版高一必修) 教案教學設計

發布時間：2016-4-9 編輯：互聯網手機版

（一）學習目標

1. 掌握大開大合的結構和幻想虛擬的寫法，揣摩別致，深刻的語言。

2. 了解作者對皇權意識和奴才思想的深刻批判培養民主意識，健康個性和健全人格。

（二）學習方法理清思路和結構，從全文總的論證方法入手

（三）作者介紹聶紺弩（1903-1986）筆名耳耶，散宜生，湖北京山縣人。一生落拓不羈，敢想敢怒，敢罵、敢笑、敢哭。曾習武，是黃埔二期學員；也曾從文，受魯迅先生的影響，在小說、詩歌、雜文、散文、古典文學研究方面的貢獻，是繼魯迅之后的第二人。當年上海寫雜文的，唐弢得魯迅之形，聶紺弩獨得魯迅之神。有人稱其雜文是“有力的響箭，常常射中敵人的鼻梁”。

（四）全文結構

1. 由一部電影為引，假設“我若為王”2. 設想“我若為王”后的種種情形

3. 在上文假想基礎上的感悟

（五）重、難點

1. 作者對“王”和“為王”持一種什么態度？文中是如何描述的？

答：鄙視和憎惡，對王權持否定態度“我根本不想做王，……還有如此封建的殘物嗎？”

2. 閱讀2-5節，看作者主要寫了“我若為王”之后的哪些情景，這些情景有什么共性？

共性①：不管是妻子兒女還是皇親貴胄、都被捧著，被頌揚著。

共性②：所有的人都對“我”、對“我”的妻子兒女及親眷們低頭，鞠躬、匍匐，他們謅媚，乞求，他們不敢發出真正的聲音，他們的全部語言就是對我及我的家人們的稱頌。

3. 體會第6節的作者的思想感情

答：作者在這里巧妙地批判了皇權思想和奴才思想，闡述了“我若為王”后出現種種情景的原因，表達了作者對為王者的蔑視和嘲諷以及對為奴者的憎恨與鄙視。

4. 第7節中“民國國民的思想和生活習慣”指的是什么？而“我”的思想和生活習慣是否和他們一樣？答：是奴顏媚骨，是奴性。