三塊錢國幣(人教版高二必修) 教案教學設計

發布時間：2016-5-15 編輯：互聯網手機版

[教學設想]

《三塊錢國幣》是獨幕劇，劇情簡單，相對于《雷雨》、《茶館》等多幕劇復雜的情節、眾多的人物來說，《三塊錢國幣》中的辯論技巧是一大亮點，在第四冊書后面的寫作、口語交際訓練中也有“辯論”的活動設計，我認為有必要讓學生在課堂辯論起來，讓他們真正參與到辯論中來，這樣一方面他們的口語得到了訓練，另一方面課堂氣氛也會變得很活躍。因此，本節課將把辯論這一環節作為重點，通過學生們的討論了解劇本的情節并把握人物的性格，讓學生自己主動地參與到語文課堂中來。課內作業的設置，一是加深學生對課文內容的把握，一是檢測本節課的教學效果。

[課型]

自讀課

[教學目標]

（一）知識與能力

1、了解獨幕劇的特點及本劇創作的獨特風格。

2、通過課堂大辯論弄清矛盾沖突的展開。

（二）情感目標

培養學生關心他人，以理服人的品德。

[教學重點]

借助臺詞和舞臺說明，通過討論了解兩個主要人物的思想性格。

[教學難點]

理解文末的“和棋”。

[教學安排]

1課時

[教學過程]

一、導入（2’）

前面我們學了三出多幕劇，今天我們來學習丁西林先生的《三塊錢國幣》。“國幣”是舊中國人們對貨幣的通稱，作者把這個帶有舊社會痕跡的詞語放在題目中心詞的位置，一下子就將人們的思維定格在舊中國這個特定的社會環境中。

二、介紹作者及寫作背景（4’）（此部分內容如學生預習時已掌握，可讓學生自由發言。）

1.介紹作者

丁西林(1893-1974) 現代劇作家、物理學家、社會活動家。原名丁燮林，字巽甫，江蘇泰興人。1914年赴英國伯明翰大學讀理科，其間閱讀了大量外國文學作品。1920年回國，任北京大學物理系教授，業余從事劇本創作。作品以喜劇為主，著有《一只馬蜂》《北京的空氣》《三塊錢國幣》等。他的劇作，構思巧妙，含蓄幽默，妙趣橫生，具有獨特的藝術風格。他是中國現代話劇史上一位有獨特風格的喜劇作家，特別是在獨幕劇方面，成就突出，被譽為“獨幕劇圣手”。新中國成立后，曾任國務院文化教育委員會委員，文化部副部長等職。

2.介紹寫作背景

《三塊錢國幣》寫與1939年，當時正是抗日戰爭艱苦的時期。我華北、華東、華南、華東等地大片國土被日寇侵占，國民政府被迫遷都重慶。跟隨機關、工廠、學校搬遷的成千上萬的職員、工人、教師、學生、百姓、難民們顛沛流離，輾轉擁向西南各大城市。一方面是愛國群眾同仇敵愾、極力支前，前方將士浴血奮戰；另一方面是軍閥、奸商、沒良心者在大后方盤剝、欺凌下層人民，他們發國難財、榨血汗錢。本劇就是通過一件小事反映當時的社會大背景，揭示各種人不同的心態。

三、了解獨幕劇（4’）

1. 教師設疑，學生解答。

（1）戲劇根據劇情的繁簡和結構不同分為多幕劇和獨幕劇，我們今天要學習的《三塊錢國幣》是屬于多幕劇還是獨幕劇呢？

（2）為什么？你從哪些地方看出來的呢？

2. 在生回答的基礎上，師作總結：

獨幕劇是19世紀后期才開始流行起來的一種戲劇形式。它的主要特點是短小精悍，全劇在一幕之內完成，故要求所寫事件的矛盾沖突的全過程，必須集中于同一時間、同一地點，并得到最完整、最集中、最充分的體現。由于獨幕劇的演出受到較為嚴格的時間、劇場等條件的限制，所以它的劇情不能太繁雜，要求情節結構更加精練集中，矛盾沖突的展開也要較為迅速，人物也不宜太多。

四、教師設疑，讓生帶著問題初讀課文。（7’）

1.《三塊錢國幣》中出現幾個人物？

2. 矛盾沖突發生在哪些人身上呢？本劇的戲劇沖突是什么？作者是如何安排戲劇沖突的？

戲劇沖突：①主仆矛盾；②大學生和女主人矛盾。巧妙安排：主仆矛盾本是主要矛盾，但作者巧妙處理情節，讓次要矛盾大學生和女主人矛盾上升為主要矛盾，主仆矛盾通過吳楊矛盾體現出來。這樣可以更好地展開情節，突出主題。

五、研討劇本，展開討論，弄清吳楊的矛盾沖突，教師設計問題，適當指導學生討論。(7’)

1. 劇本虛寫女仆打碎花瓶、賠不起、以鋪蓋抵押、被辭退等情景，而將大學生與女主人的沖突作為矛盾的焦點，文中著力描寫了他們之間的幾次交鋒？

著力描寫他們之間的三次交鋒：第一次，爭論的焦點是李嫂該不該賠花瓶；第二次，焦點是該不該典押李嫂的鋪蓋；第三次，是由大學生罵女主人是“一個無恥的潑婦”引起。三次交鋒，層次清晰，將劇情逐次推向高潮。結尾以打碎另一只花瓶解決沖突，收到了出人意料的藝術效果。在學生討論師板書：賠典罵擲

2. 對于花瓶事件，你們認為應不應該賠呢？

3. 對于學生的不同答案，師可組織學生分組討論。

六、怎么理解“和棋”？(4’)

1.吳太太和楊長雄辯到最后誰贏了呢？

2.劇中楊長雄和成眾的棋局未完，劇終成眾卻說“和棋”，為什么？

明確：1，吳楊雙方：雙方有贏有輸：吳贏在理輸在情，大學生贏在情輸在理。2，楊自身：摔花瓶，出氣，贏；賠花瓶，理虧，輸。

七、討論分析人物形象。(8’)

1. 結合前面的舞臺提示以及人物的語言讓學生談談自己對這兩個主人公性格的理解。

2. 在生討論的基礎上師做出總結：吳太太是自私吝嗇無同情心，楊長雄是能言善辯有熱心腸。

八、課堂總結。(3’)

其實一只花瓶只是一件很小的事情，吳太太和楊長雄之間也沒有敵我矛盾，但是丁西林先生卻寫得如此精彩，把兩個主人公刻畫得栩栩如生，我們會為大學生喝彩，他確實是一位很可愛的青年，但也易沖動缺乏斗爭經驗和策略，而吳太太要求賠償也很合理，但她的表現卻讓人討厭，她的自私吝嗇和大學生的見義勇為比起來確實遜色許多。在我們平時的生活中其實也有許多類似“花瓶事件”的小事，但我們總覺得沒有必要寫，也很少能夠寫好，關鍵是我們沒有用心去發現它們的精彩，當然這也需要我們勤練練筆才能做到。總之“處處留心皆學問”，希望同學們在以后的學習中加強練筆。

九、課內作業（4’）

聯系課文,判斷正誤.

1.《三塊錢國幣》的“劇中人物”介紹中惹眼的是五個“如果”、“公例”“例外”。讀一遍無個人物的介紹，我們一方面看出劇作者掌握他人物的功力，另一方面看出他的幽默感。

2.過去曾有人認為微笑是丁西林喜劇的同義語看過他的戲的會產一種所謂的會心的微笑。這是由于戲劇情本波瀾不大，缺乏逗人大笑的力量，也說明他觀察生活的細心，能從平淡中領會出他的妙趣。同時，也的確說明他生活范圍不大,知識分子的氣息相當濃烈。

3．丁西林獨幕劇都有一個反壓迫的主題,盡管各自提出的方式和角度不同。課文中采用的方式就是楊長雄有意砸花瓶，角度就是辯論（口角）。

4．《三塊錢國幣》中的事件從李嫂無心失手砸了花瓶開始，但戲卻沒有從這兒開始，因為李嫂砸花瓶本身沒有什么意義，意義全在賠三塊錢、賠不起、堅持要賠三塊錢。

5．楊長雄說：“三塊錢--國幣！”破折號既表聲音的延長又表解釋，同時，“國幣”和嘆號也表示了對當時物價飛漲的抗議。三塊錢，又是不值錢的“國幣”，吳太太還要斤斤計較,因而也表示了對吳太太的嘲弄。

6．“你是闊人，三塊錢不在乎。”這是楊長雄諷刺成眾的激憤之語，因為，成眾要楊長雄下棋賭個三塊錢的輸贏。

7．這出喜劇的結構是吳太太與楊長雄性格的自然成就。事件因李嫂而起，李嫂當然是本劇的主要人物，成眾是戲劇沖突的引線和背景。

參考答案：1.2.3.4.5都是正確的,6：表面上諷刺成眾，實際上是說給吳太太聽的。7：李嫂和成眾都是引線和背景。

十、布置作業。(2’)

本劇和《茶館》的語言都很幽默，富有諷刺意味，但又各有特點。結合課后練習二，賞析其異同。