《漢魏晉五言詩五首》課時計劃 第1課時 （總第9課時）
教學目的：
1、領會五言詩的特點。 2、了解詩歌的思想、藝術特點。
教學重點、難點：
《迢迢牽牛星》平凡意象表達的銷魂之情；《白馬篇》外在美和內心美的和諧統一；《歸園田居》悠然自得的心態。
教學方法
點撥法、誦讀法、聯系法
課時安排：3課時
一、解題
1、《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》。是民歌體文人詩，藝術成就頗高。
2、《歸園田居》選自《陶淵明集》。其詩語言樸素平淡，著重表現詩人的超凡脫俗，希望掙脫名韁利鎖，遠離齷齪官場，回歸清新自然的閑適之情。
二、研習課文
1、整體把握，理清思路
（1）學生初讀兩熟詩，消除文字障礙。
（2）內容與形式總理。
討論后明確：《迢迢牽牛星》一詩通過景、物、人、情的轉換和交融，層層深入的構思和疊字的恰當運用，使詩作情景并生，哀怨動人。而《歸園田居》詩，則通過平常的農村生活場景的描寫，抒發作者的厭惡官場，回歸自然的閑適之情。
2、具體研習，突出難重點
（1）《迢》詩共10句，分三層研習。
A、前四句，由遠及近，由景（牽牛、織女星）到人（織女）。注意對"迢迢""皎皎"和"纖纖"等詞的分析。
B、中間兩句，由事（不成章）而人（零如雨）。
C、重點品味最后四句。
"盈盈"寫水之物貌，清淺的樣子，"脈脈"寫人的情貌，含情的樣子，銀河水清又淺，可是一水之隔，卻不得語，近在咫尺，若隔天涯。別離之情最是難以派遣，河水并非不能渡過，而是不可逾越，遂成為哲學上文學上永恒悲劇的意象。難怪有人評價，這兩句揭示矛盾鮮明，表情深切，景物交融，聲情并茂，雅俗兼得，堪為詩歌上乘。
二、 作業
詩歌讀背
《漢魏晉五言詩五首》課時計劃 第2課時 （總第10課時）
教學目的：
1、領會五言詩的特點。 2、了解詩歌的思想、藝術特點。
教學重點、難點：
《迢迢牽牛星》平凡意象表達的銷魂之情；《白馬篇》外在美和內心美的和諧統一；《歸園田居》悠然自得的心態。
教學方法
點撥法、誦讀法、聯系法
課時安排：3課時
一、《歸園田居》的研習、品味。
A、讓學生找出表現詩人厭惡官場、希望回歸自然的心情的詩句，然后自行欣賞、品味，在點撥中板書：誤落塵網、鳥、池魚、樊籠等詞。
B、找出描繪平平常常農村生活圖景的詩句，領會其美之所在。
C、重點品味：
榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。
詩句寫平常之景，抒不平常之情。作者擺脫官場羈絆，如出籠之山鳥，輕快而自由。房前屋后，桑繞房舍，榆柳成蔭，桃李繁茂，夜深人靜，幽長而古樸的深巷不時傳來幾聲狗吠，伴著聲入夢，一覺醒來，不覺天已大亮，七彩的公雞，振翅高飛，引長鳴于桑數之巔，多么怡人的風景。多么悠閑的生活啊！
3、課堂訓練
（1）熟讀兩首詩，當堂成誦。
（2）討論完成練習三第2小題。
4、課堂小結
二、題解
《白馬篇》又名《游俠篇》，作者曹植（192-232），字子建，三國時魏詩人，曹操第三子，封陳王，思，世稱陳思王，是文學史上五言詩的奠基人，《白馬篇》是樂歌詞，以開頭二字命名。詩中塑造了一位武藝高強的少年英雄形象，歌頌他"捐軀赴國難，視死忽如歸"的愛國精神。同時寄托了作者欲報效祖國、建功立業的凌云壯志。
三、布置作業
《飲酒》是陶淵明反映歸隱生活的又一詩作，課后誦讀此詩，加深對陶詩藝術特色的品味。
《漢魏晉五言詩五首》課時計劃 第3課時 （總第11課時）
教學目的：
1、領會五言詩的特點。 2、了解詩歌的思想、藝術特點。
教學重點、難點：
《迢迢牽牛星》平凡意象表達的銷魂之情；《白馬篇》外在美和內心美的和諧統一；《歸園田居》悠然自得的心態。
教學方法
點撥法、誦讀法、聯系法
課時安排：3課時
一、研習課文
1、 整體把握，理清思路
前半部分先寫少年的裝束，再寫少年的不平凡的經歷，然后寫'游俠兒"超群的武藝。（板書：裝束、外在美。）
后半部分先寫參戰之快，再寫作戰之勇，然后揭示其內心美。（板書：征戰、內心美。）
2、具體品味，把握重點難點
（1）起句奇特："白馬""金羈"一白一黃，色彩鮮艷。"連翩""馳馬"又是何等英姿。看似寫馬，實則寫人。
（2）"少小去鄉邑，揚聲沙漠垂"寫出了少年不平凡的經歷。
（3）重點賞析：內容：寫"游俠兒"超群的武藝。作用：此八句既是"揚聲沙漠垂"的重要原因，又為后半部分寫"游俠兒""捐軀赴國難"的英勇行為作好了鋪墊。
（4）"長驅蹈兇奴，左顧凌鮮卑。"偶句的使用，增強了詩句的表達效果，"蹈""凌"寫出了英雄長驅直入、排山倒海之勢，盡現為過征戰、蹈死不顧之勇。為什么能為此左凌右蹈呢？自然過渡到原因的分析，揭示少年英雄純美的內心世界。
（5）賞析"棄身鋒刃端"以下八句：
A、此段鋪陳，淋漓盡致，極寫少年英雄精忠報國的英雄肝膽。
B、連用兩個反問句，把舍身為國、不顧家庭的愛國感情表現的更強烈，顯示義無反顧的氣概。可試著改用陳述句，讓學生比較表達效果的差別。
二、本詩結構嚴謹，環環相扣，氣勢宏偉，鋪陳和委婉含蓄的藝術手法的運用，使人物形象有血有肉，栩栩如生。
三、作業：
1、 課后練習 2、默寫《迢迢牽牛星》和《飲酒》
課后記：
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