【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)和能力目標(biāo)：
（1）、了解詩人和創(chuàng)作的背景；
（2）、能夠流利的朗讀和背誦詩歌；
（3）、理解詩所蘊(yùn)含的人生哲理；
（4）、把握閱讀詩歌的方法：四步閱讀法。
�。�、過程和方法目標(biāo)：
在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩的內(nèi)容。
�。场⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：
感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解詩歌相關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用到自讀、自學(xué)中去，理解詩中的哲理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受詩人真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。
【教學(xué)方法 】
朗讀、討論
【教學(xué)媒體 】
多媒體。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、我會(huì)說
1、播放輕音樂，師激情導(dǎo)入：在成長的道路上，陽光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但
風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)呢？
2、簡要回憶詩歌的四步閱讀法，播放幻燈片1；
3、老師讓學(xué)生結(jié)合文中注釋簡介作者及背景；
4、播放幻燈片2、3、4作補(bǔ)充。
二、我會(huì)讀
師生共同賞讀詩歌，整體把握：
１、教師配樂朗讀，學(xué)生聽讀并試著把握詩的節(jié)奏；
2、學(xué)生自由放聲讀；
師生一起明確朗讀節(jié)奏：
假如／生活／欺騙了你，
不要／悲傷，不要／心急！
陰郁的／日子里／需要鎮(zhèn)定，
相信吧，快樂的／日子／將會(huì)／來臨。
心兒／永遠(yuǎn)／向往著／未來；
現(xiàn)在／卻常是／憂郁。
一切／都是／瞬息，
一切／都將會(huì)／過去；
而那／過去了的，
就會(huì)成為／親切的／懷戀。
3、聽名家的標(biāo)準(zhǔn)朗讀，體會(huì)情感；
4、學(xué)生齊讀，議讀，交流體會(huì)：
這首詩告訴我們，面對(duì)人生的挫折，我們應(yīng)該積極昂揚(yáng)，堅(jiān)信未來是光明的。因而，作者的語氣是娓娓而談，有一種親切感。
三、我會(huì)品
品讀詩歌，合作探討：
１、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？
明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。
２、詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩，想想原因何在？
明確：
�、拧∵@是寫給鄰居小女孩的贈(zèng)詩，是一首哲理詩，但詩人并沒有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓(xùn)人的語氣，而是以平等的娓娓的語氣來寫，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，好像詩人在與你促膝談心；
�、啤≡娋淝逍铝鲿�，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。
�。�、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各抒己見。
�。�、怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？
這兩句詩道出人生體驗(yàn)中極為普遍的一種感覺。詩人強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度。人生的體驗(yàn)應(yīng)該豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是最寶貴的財(cái)富，有利于把握人生。
四、我會(huì)寫
1、學(xué)生仿第一節(jié)詩的形式，寫四句詩，如：（播放幻燈片5）
假如生活誤解了你，
不要失望，不要性急！
沉悶的日子里需要冷靜，
相信吧，石破天開的日子終將來臨。
2、播放幻燈片6、7，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。
五、我會(huì)背
學(xué)生背誦全詩。
【作業(yè)布置】
1、課外收集有關(guān)“路”的名言、警句或詩句、歌詞（不少于3條）；
2、結(jié)合幻燈片5、6、7，再寫寫。
附：幻燈片內(nèi)容
幻燈片1：
閱讀詩歌的方法： 四步閱讀法
一讀：讀題目、作者、創(chuàng)作背景，這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩的大體意思。
二品：品味，揣摩詩中作者表達(dá)的情感、蘊(yùn)涵的道理和表現(xiàn)手法。
三誦、四背：誦和背這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。
幻燈片2：
閱讀課文思考：
1、 你了解詩人普希金嗎？你的同桌呢？互相交流一下看法。
2、 詩人是在什么樣的環(huán)境下寫出這樣的不朽詩篇的？
幻燈片3：
作者簡介：亞歷山大普希金(1799-1837) 俄羅斯偉大的詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。其代表作有：著名詩歌《自由頌》、《致大海》、《致恰達(dá)耶夫》等，以及詩體小說《葉普蓋尼、奧涅金》，長篇小說《上校的女兒》等。
幻燈片4：
寫作背景：這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。
幻燈片5：
假如生活誤解了你，
不要失望，不要性急！
沉悶的日子里需要冷靜，
相信吧，石破天開的日子終將來臨。
幻燈片6：
仿句練習(xí)： 仿照《假如生活欺騙了你》的第一小節(jié)句式，完成下列填空：
假如 ，
不要 不要 ！
需要 ，
相信吧， 。
幻燈片7 ：
假如生活捉弄了你，
不要 ，
不要 ！
。
2008年4月
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