河北省高碑店市范莊子中學 龐少華
教學目標：
知識與技能：
1.了解作文創新的意義和方法，初步掌握作文創新的方法。
2.進行多角度構思立意，以求在準確把握題意的基礎上，打開思路，拓寬主題，立意出新
過程與方法：
1.通過讀和聽讀創新作文示例，體驗領會作文創新的意義和方法。
2.以多角度構思立意訓練，開啟創造閘門，培養學生發散思維的品質和能力。
情感態度與價值觀：激發學生的參與、競爭意識，培養寫作興趣。
教學重點：.進行多角度構思立意，以求在準確把握題意的基礎上，打開思路，拓寬主題，立意出新
教學難點：通過讀和聽讀創新作文示例，體驗領會作文創新的意義和方法。
教法：啟發談話法、討論法、競賽法
學法：聽讀思考、
教學時間：1課時
教學過程：
一、 導入：
1.劃分四人學習小組（明確發言人和記錄員）
2.導語：想不想成為天才？--想，就要學會創新。看你上課的表現！
二、 創新佳作剖析
作文貴在創新。創新是作文的生命線，是寫作永恒的話題。“尋人所未尋，想人所未想，用人所未用，寫人的所未寫。”關鍵就是寫出極具個性的作品來。如何創新？一般來說，可以從立意、選材、構思、寫法、語言上力求突破。
1. 欣賞佳作
《體驗“女朋友”》《留言》《媽媽的愛》
2. 小組討論剖析：作文如何創新？
3. 全班交流
4. 總結創新作文方法
※王者風范--立意創新
1）.“穩”中求“新”
2）.多角度立意
3）.“反彈琵琶”
4）.標新立異
※眉目傳情--標題創新
引用詩詞擬題，巧用修辭擬題，借用歌詞擬題，設置懸念擬題
※人無我有，人有我新 --選材創新
新穎、有趣，具有“時代氣息”的材料，結合個人經歷，各方位素材多元組合
※風行水上--形式、體例、結構創新
1）、運用題記
2）、巧用小標題
3）、鏡頭再現 即運用電影蒙太奇的手法，選擇幾個場景，表現文章的主題，展示豐富的內涵。
4）、排比式
※鳳冠霞衣--語言創新
1）、細致描寫
2）、使用修辭
3）、運用仿詞、引用或化用俗語、詩句、名言警句、仿用文言語體。
4）、語言口語化。5、語言幽默化。
三、創新思維訓練場
創新立意命題競賽
競賽規則：注意傾聽，清楚表達
立意正確加10分，創新加20分，錯誤不加分也不扣分。
1.材料作文：螃蟹在樹林里迷了路，遇到青蛙，問道：“青蛙哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就可以到達河邊。”螃蟹走了老半天，還是走不到河邊。后來，螃蟹又遇見了青蛙，指責它道：“你害得我好苦，走了許多冤枉路！”青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊！”
要求：根據你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
可以記敘經歷，抒發感情，發表見解……但不要對材料擴寫、續寫、改寫。23.接觸中考：以“亮點”為話題，自擬題目，寫一篇作文。
要求：文體自選，不少于600字，文中不要出現真實的人名、校名、地名。
3.猜想中考：諒解，是一種胸懷，也是一種修養。
諒解，是一縷和煦的春風，能拂去蒙在心間的陰影；諒解，是一場綿綿的細雨，能滋潤受傷的心靈；諒解，是一抹溫暖的陽光，能融化凝結在心中的堅冰。有了諒解，人與人之間的關系才會更加和諧，人類的生命才會更加美好。
諒解需要真誠的溝通；諒解，需要坦誠的忘卻；諒解，需要設身處地地為別人著想。諒解是人生交往的一門藝術，它并不意味著無原則的遷就、退讓。
請以“諒解”為話題，寫一篇文章。
要求：自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的章。
可以記敘經歷，抒發感情，發表見解……但不得抄襲。
除詩歌、戲劇以外，文體不限。
文中不得出現真實的人名、校名、地名。書寫要規范、美觀。
評分總結
駕著創新之馬疾馳，舞起創新的彩綢
四、課后反思
學生講講上課的感受和收獲
教師對學生的合作、參與程度和語文能力表現做出評價。
寫作之前先要在選材、立意上多下功夫、下真功夫，然后盡可能地尋找與之相適應的創新形式，這才是本末“順”置。否則，舍本求末，容易步入追求形式怪異的誤區。
體驗“女朋友”
3月16日 星期二 陰
真是奇了怪了，我居然和一位女生成了同桌，唉！班主任也真夠費心思，男同學治不了我，卻讓一個女生出來治我，我想這也不行吧。看那女生弱不禁風、文靜的樣兒，還想治我？恐怕在我手里，她有“好”果子吃了！我瞥了她一眼，暗暗自喜，我有點輕視她。
3月23日 星期二 晴
一星期下來，我倆一句話也沒說，若是她想問我話，我總是無言以對；若是她惹了我，我就拍桌子大吼。因此，一星期下來，她幾乎不敢出聲，我倆之間也靜得出奇，男同胞們看了我這種氣概，都豎大拇指直夸。
3月29日 星期一 晴
“不好！英語老師發卷子來了。”有人喊道。我也吸了一口冷氣，上周的英語測試我是一點兒也摸不著邊。果然，一個醒目的“80分”印在我的試卷上，沒有及格，我暗自叫苦。然而更讓我難堪的是，同桌的英語居然有120分，比我高40分，真是把我氣炸了。不過，在接下來的數學課上，總算讓我消了氣，發下來的數學卷子我考了135分，全班第一，而她卻只有90分，剛剛及格，我不禁暗自得意，不可一世。
4月8日 星期三 晴
日子這樣過著，我倆之間依然很靜。早自習時，我在看筆記本時不經意發現上面寫著一句話：“愿我們互相幫助，取長補短，共同進步。”這是同桌的她寫的。我的心不禁一震，對呀！她文科成績樣樣都好，我理科成績也名列前茅，班主任不是想讓我們共同促進嗎？還有兩個多月就要中考了，如果我還是這個跛腿成績，肯定是進不了重點高中的。我對她的態度有所改變，不再瞧不起她了。
6月15日 星期三 晴
“真是破天荒了，我的總分竟有595分。”我高興極了。而同桌的她也居然有590.5分，我倆上的臺階可有幾層啊，的確，我們在這次模擬考試中確實進步很多。同學們都佩服我們，我們嘗到了相互幫助的甜頭。一星期，我們互相學習，互相討論，在她的幫助下，我的作文和英語進步不少，而她的數理化也樣樣都達到優秀了，我們很高興，成了好朋友。
自古以來，都認為男女有別，經過這次體驗我才知道異性朋友的吸引力更大，我為當初我的選擇感到高興，如果我還是我行我素，那么，這樣的好成績是可望而不可及的。事實證明，男女生交友，好處多多。
一個中國學生在日本的一個果園參觀，看到每棵收獲結束的果樹上都留著幾個果實，學生很是納悶。農場主人回答了學生的疑問，原來這些果實是給鳥兒留下的。
請以“留下”為話題作文，字數不少于600字，詩歌不少于20行，文體不限。
留言
2月10日晚上22點
“叮-鈴--”“你好，我是曉惠，我現在不在家，聽到‘嘟-’的一聲后，請留言！”“嘟-”
“喂，曉惠呀！我是媽媽，現在都八點了，你怎么還沒回家呢？晚飯又沒在家里吃吧？你這孩子，一個人呆在外地，怎么這么不注意呀。你……”“老婆子，有完沒完，說正事呀！來，我說。曉惠，我是爸爸，聽說你們廣州現在正流行什么‘非典型性肺炎’，板藍根和白醋都漲到上百元了，你現在怎么樣了。也不來個電話報個平安，爸媽都很著急呀！回來后，打個電話到家里，聽見了嗎？”“--老頭子讓我來說說嘛！孩子，你要注意，千萬別感冒了，多穿點衣服，別在外邊吃東西，知道嗎？好，就這樣吧！記住回電話！”
“咔-”
2月11日凌晨6點
“叮-鈴-”“你好，我是曉惠，我現在不在家，聽到‘嘟-’的一聲后，請留言！”“嘟-”
“曉惠，我是鄭軍。想我嗎？哎，作你男朋友真苦呀，別說見你一面了，連聽到你的聲音都那么難！喂，你不是出事了吧？聽說你們廣州正流行什么‘非典型性肺炎’，都死了幾個了。你要注意點呀！板藍根和白醋漲價了吧，別小氣，不管漲到幾百塊，多買點，我為你報銷。打電話給你其實也沒啥事，就是想你了，想聽聽你說話。就這樣了，I love you！”
２月１１日晚上２２點
“叮-鈴-”“你好，我是曉惠，我現在不在家，聽到‘嘟-’的一聲后，請留言！”“嘟-”
“曉惠，我宋依呀！你這沒良心的，十幾年老朋友了，也不常打電話來聊一聊，每次都是我主動，還找不到人。喂，我今天打電話來，是專門慰問你的。你沒被‘非典型性肺炎’迫害吧！你從小抵抗力不太好，我放心不下，特意找了一些抗病秘方，這有一個很可靠的，聽清楚啰：用碗裝一包板藍根，再用白醋泡好，放進高壓鍋蒸幾十分鐘，拿出來馬上喝，每天堅持喝兩碗，包你百病不侵。記住回來后回個電話，ＯＫ！拜拜了！”
“咔-”
媽媽的愛
（在家里，媽媽正在做飯）
我： 媽媽，我要到同學家找一下復習資料，呆會兒回來。
媽媽： 你稍等我一下，我陪你去。
我： 不用了，我已經長大了，不是小孩子了，沒問題的。
媽媽： 不行，在我的眼里你就是個孩子，乖，再去看會兒書，等我忙完，我陪你去。
我 ：我都這么大了，您就讓我獨立一次吧。
媽媽： 孩子，要聽話，這種機會以后多的是，現在不行，去看書，我就要忙完了，等一下陪你去。
（我欲言又止，這樣的對話已不止一遍了，感覺自己像一個長不大的孩子。）
（春游前）
媽媽： 你們老師說一定要去嗎？
我： 好像可以不去。
媽媽： 那你就別去了。
我： 為什么？為什么不讓我去？
媽媽： 去兩天，時間太長了，馬上要考試了，好好在家復習。
我： 可是，這種機會很難得，初中三年最后一次和同學去玩。
媽媽： 等你考試考好了，暑假玩的時間很多，我和你爸爸也會帶你出去玩。到時候，你也可以約同學出來玩。
我： 我不要，我想參加這次春游。
媽媽： 不行，別再說了，這件事我已決定，我是不會同意你去春游的，在家里好好復習。
（沒辦法，只好眼睜睜地看著同學們高高興興地去春游，坐在書桌前，我流下了眼淚。）
何時的我才可以自由自在？何時才可以不受媽媽的限制？我想高聲地喊出埋藏已久的話：“我要一片自由自在的天空。”
簡評：
文章題目是“媽媽的愛”，“愛”是一個情感化的詞，但文章的立意卻浸透著作者的理性思考：與其說是“愛”，不如說是孩子自由成長的枷鎖。曾聽到“有一種愛叫傷害”的話，本文不正是它的寫照么？
作者以“我”要外出、媽媽以愛的名義阻止“我”外出構思劇情，“我”和媽媽的對話個性鮮明，“我”的呼喊聲情并茂，對時間、場景的交代清晰，具有表演的諸多要素。新穎獨特的形式，使讀者在感受矛盾沖撞中，深刻領會還給孩子們“一片自由自在的天空”的主旨。這對一個初中生來說，實在難能可貴。
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