【教學目標】
1、知識目標
通過聯想和想象感悟古代詩詞的意境，訓練學生的聯想和想象能力。
2、能力目標
培養學生朗讀能力和聯想、想象能力。通過培養學生的語言表達能力，引導學生培養運用所學的知識，解決實際問題的能力。
3、情感目標
培養學生積極、健康、樂觀的人生態度。
【教學重點】
訓練學生朗讀能力，借助聯想和想象在古代詩詞中的運用訓練學生合理、大膽、獨特的聯想和想象。
【教學難點】
聯想和想象在實際生活中的運用
【教法】
情景創設法、設疑導思法、討論法
【學法】
自主、合作、探究
【課時安排】 一課時
【教學設想】
1、充分發揮學生的自學能力，課前指導學生預習，查詢有關作者和理解詩詞的資料。
2、課堂上展開多邊活動，師生互動，學生討論，師生協同探究，共同完成學習任務。
3、讓音樂、繪畫走進語文課堂，培養學生的美感。
【教學過程】
一、情境導課
在大自然的景物里，月亮是很富有浪漫色彩的，她很能啟發人的藝術聯想。一彎 新月，會讓人聯想到初生的萌芽；一輪滿月，會使人聯想到美好和圓滿；月亮的皎潔又常常讓人想到光明磊落的人格。人常說，八月十五月兒圓，月圓人團圓，但是在這合家團聚的日子里，是不是所有的人都能和家人團聚呢？不是。由于種種原因,很多人在中秋佳節都不能與家人團聚,如保衛祖國的邊防戰士,救死扶傷的白衣天使,辛勤耕耘的老師,寒窗苦讀的莘莘學子。自然，中秋之夜的月也就成了人們傾訴的對象,于是無數詠月詩詞應運而生。在月亮身上集中了人類許多美好的理想和憧憬。蘇軾是一個性格豪放、氣質浪漫的詩人，中秋之夜，大醉之中，他會由皎潔的月亮想到什么呢？請同學們試讀課文。今天我們就來學習一篇詠月名作《水調歌頭》。
二、學生自學課文
1、作者簡介。
蘇軾，字子瞻，號“東坡居士”，眉州眉山人，是宋代著名的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅齊名；他的詞氣勢磅礴，風格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人，對后代很有影響。《念奴嬌赤壁懷古》、《水調歌頭丙辰中秋》傳誦甚廣。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學名世，世稱“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。蘇軾還擅長行、楷書，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。
他多才多藝，詩、詞、文、書、畫都是一代大師，著述十分豐富。
2、簡介“詞”、寫作背景及南宋胡仔對這首詞的評價
詞起于唐代，盛于宋代。是配樂歌唱的一種詩的體裁，句的長短隨歌調而改變, 因此又叫長短句。一般分上下兩闋。全篇的字數是一定的。每句的平仄也是一定的。詞大致可分為三類：⑴小令；⑵中調；⑶長調。有人認為：五十八字以內為小令，五十九至九十字為中調，九十一字以上為長調①。這種分法雖然未免太絕對了，但是，大概的情況還是這樣的。詞有詞牌，詞牌就是詞的格式（詞譜）的名稱。詞牌是有來源的。詞牌不同于題目。
本詞是中秋望月懷人之作。寫于熙寧九年（公元1076年），當時詞人在密州知州任上。蘇軾仕途失意被貶（蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭，他受到排擠，被貶密州為地方官），心情抑郁。其弟蘇轍（字子由）正在濟南任職，兄弟兩人已有七年未見。中秋賞月，詞人歡飲達旦，在醉意朦朧中寫下這首詞，抒發了人生感慨和懷念親人的深情。
宋胡仔在《苕溪漁隱叢話》里曾說：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。”“余詞盡廢”是什么意思呢？就好像這首詞是一朵特別美麗的奇花，當它開放后，其他的花朵都失去了光彩。從“余詞盡廢”，可見后人對這首詞的評價之高。
3、聽朗讀，捕捉畫面。
“文以畫形象，畫借文生輝”。請同學們閉上眼睛聽讀課文，捕捉畫面。然后將你捕捉到的畫面與同學交流。
明月/幾時/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我/欲/乘風/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。
4、搜集有關“月”的古詩詞、故事、傳說。
如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白《靜夜思》）
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。（陶淵明《歸園田居》）
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。（《游山西村》）
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）
露從今夜白，月是故鄉明（杜甫）、
峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流（李白）
與月亮有關的故事、傳說：嫦娥奔月、玉兔東升、月下老人、吳剛砍桂樹。成語：日新月異、花好月圓、披星戴月。
5、下列詩句與本詞中的哪些句子意境相通？
青天有月來幾時，我今停杯一問之
我歌月徘徊，我舞影零亂
海上生明月，天涯共此時．
三、初步感知，理解課文。
（一）“奇文共欣賞，疑義相與析”。小組合作探討，理解詞的大意。詞的上下兩闋主要寫什么?兩者的聯系何在?
(提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點。)
①上闋----望月（寫景）
②下闋----懷人（抒情）
③上、下闋的聯系（借景抒情、情景交融）
(二)詞中哪些是實景，哪些是虛景？
實景：明月、酒、青天、"我"、風、清影、朱閣、綺戶
虛景：宮闕（瓊樓玉宇）
(三)哪些地方用到了聯想和想象？
1、聯想與想象的區別
聯想，是從某一事物想到與之有一定聯系的另一事物。比如由“秋風”想到“落葉”，因為“秋風”和“落葉”相伴出現，有一定的因果關系，這就是“相關聯想”和“因果聯想”。我們好把小朋友比作“花朵”，因為花朵的鮮艷、惹人喜愛，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯想”。當我們提到被父母遺棄的孤兒時，會自然想到我們在父母身邊的幸福，這就是“對比聯想”。我們看到一位慈祥的教師時，往往會想到媽媽，因為她們對我們都一樣的關懷體貼，這就是“相近聯想”。由此可見，“相關”“因果”“相似”“對比”“相近”，就是一事物與另一事物的聯系，這種聯系就是“聯想的橋梁”。
想像是在原有形象的基礎上創造出新形象的過程．。比如，當你看完一本科幻小說，被其中驚險迷離的情節所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飛船來到茫茫宇宙中和外星人交談。再比如，當你聽到一首優美的樂曲，你會想到美麗的草原、藍藍的天空。這時你頭腦中的形象，就是你想象的結果。 聯想，比較實在；想象，比較虛幻。
2、課文中的聯想與想象
聯想：明月（月圓）--> 團圓(人圓)
想象：明月 --> 宮闕 --> 瓊樓玉宇
主題：這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。
3、運用：
聯想：菏葉上的水珠象（滾動的玻璃珠等）：想象：天上的白云，我想到萬馬奔騰……兩軍交戰……
四、合作探究
（一）詞前小序，有何作用？
詞前小序，述作詞緣由（懷念子由）。
（二）在"轉朱閣，低綺戶，照無眠"中，月"轉""低"表示（夜深）;"無眠"表示（離情正濃）。
（三）"懷子由"體現在詞中哪句？ 但愿人長久，千里共嬋娟。
（四）學習“我欲……高處不勝寒”一節，思考：
1、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世，飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發生了怎樣的變化？（矛盾，還怕寒冷）
2、從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾？（“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”）
3、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯系寫作背景，還有無其他含義？（不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派相爭，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖、世態炎涼等）
4、小結：詞人通過是“回天上”還是“在人間”的猶豫表達出“出世”還是“入世”的心理矛盾，同時也用“天上”、“人間” 暗指 “朝廷”、“地方”，以高處之寒隱喻自己受黨爭迫害的政治遭遇，雖有寂寞、惆悵之感，但在人間也不錯，做個地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶，最終以對生活的熱愛排遣了憂郁，對月起舞，表現出積極樂觀的情懷。
（五）對待政治上的失意，作者如此豁達，襟懷坦蕩，真是了不起。夜深人靜，皓月當空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢？（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”）
1、 “不應有恨，何事長向別時圓？”表現出作者的什么情懷？“此事古難全”反映出作者怎樣的胸懷？
“不應有恨，何事常向別時圓”以反詰的語氣、埋怨的口吻向月亮發問，“不應有恨”而恨在其中，恨親人難聚、恨命運多坎坷，然而蘇軾畢竟是蘇軾，以其高度的智慧吟唱出“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的詩句，曠達、樂觀的對待不幸，發出了“千里共嬋娟”的美好祝福。
2.作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？由此還表現出他的什么特點？
明確：①人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全
②曠達的胸懷，樂觀的生活態度
③道出了人生哲理
（六）全班同學再齊讀全首詞，歸納總結出作者的心理變化歷程。
（苦悶--矛盾--豁達--祝愿）
五、知識遷移與運用
1、與作者對話。
語言，是情感的外殼。欣賞古代詩詞，應該經過語言這條通道，走進作者的內心，領會詞人的情感，這就是與作者對話。同學們可以據此展開想像：假如你通過了時空的隧道站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對他說些什么？ 先獨立思考，后全班交流。
老師總結：我們每個人的人生不可能是一帆風順的，時常會遇到很多不如意的事情。東坡的可貴就在于：他孤寂過，愁苦過，矛盾過，但他最終選擇的是奮發！我們都應該學習他樂觀的、積極向上的生活態度，面對生活的挑戰，一定要勇于接受，勤于拼搏，那樣才會取得成功的。 請同學們帶著對蘇軾的崇敬之情再一次大聲朗讀課文，看誰最先會背。
2、中秋之夜，思念外出工作的親人，這時您引用《水調歌頭》中哪一句表示祝福。
3、你媽媽十分想念你外出上學的哥哥，請你引用《水調歌頭》中一句詩來勸勸她，你會怎么說？
4、心靈之聲。
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。假如今天是中秋節，大家在學校學習不能和家人團聚，請你擬一條短信，將你的祝福送給遠方的親人。（教師出示手機中學生的短信作為例子）
六、小結：
從優美的詩句中，我們明白了月在詩中似乎成了詩人生命情懷的一種寄托，從中我們感受到了“波心蕩，冷月無聲”的寂靜凄涼，“明月松間照”的寧靜恬淡；感受到了“雁字回時，月滿西樓”的相思，“楊柳岸曉風殘月”的清苦；感受到了“人生如夢，一樽還酹江月”的惆悵無奈，還有“一夜飛度鏡湖月”的夢幻神奇。
“但愿人長久，千里共嬋娟。”愿同學們在美好的人生路上，永遠都有一片皎潔的月光。
然而，我們每個人的人生不可能是一帆風順的，時常會遇到很多的不如意，那我們怎么去迎接生活的挑戰呢？我們應該是：失意時，莫傷悲；苦悶時，莫彷徨；失敗時，莫氣餒。正視失敗，迎接挑戰，我們的人生，定會成功。
七、布置作業
1、背誦這首詞
2、小作文：以“月”為話題，說自己想說的話。
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