教學重點：1.把握文章思想內(nèi)容及主旨
2.體會本文大量引用詩文、史料、典故的意圖。
教學難點：對鄉(xiāng)土情結的理解。
一、 課堂導入：
以余光中的《鄉(xiāng)愁》入導：“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭；長大后， 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭；后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭；而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺淡海峽，我在這頭，大陸在那頭”詩人由自己的背井離鄉(xiāng)升華到臺灣的背井離鄉(xiāng)，遠離大陸；今天，我們就來學習柯靈的《鄉(xiāng)土情結》，看一下他是怎樣完成思鄉(xiāng)主題的升華的。（可由學生朗誦或背誦《鄉(xiāng)愁》）
二、 預習字詞：
魂牽夢縈 酒闌燈灺 忐忑不安 怯生生 搭訕 悠邈 田塍籬角
侘傺 鎩羽而歸 欷歔 發(fā)軔 桑梓 蕞爾 濠水
三、 研習課文：
針對學生自學能力差的現(xiàn)狀，這節(jié)課主要采取讓學生分別朗讀課文，教師與學生一塊分析段落的方法。
1. 引用王維的詩作為文章的開頭有何作用?
明確：文章以此為引子，很自然地引出“鄉(xiāng)土情結”的話題，而且使人自然地感覺到思鄉(xiāng)情結的久遠。
2. 分別概括段落層次的含義：
明確：第一部分（第1段） 提出話題，說明什么是“鄉(xiāng)土情結”
第二部分（第2-6段） 鄉(xiāng)土情結的形成、發(fā)展、表現(xiàn)及升華
第三部分（第7段） 歸結全文，點明主旨，升華主題，大力贊頌時代精神
3 2003年全國高考題，選用了其中的一部分，下面我們借助高考題來看一下文章內(nèi)涵，同時也感受一下高考試題，觸摸其難易程度。
（在這一部分，老師重在引導學生討論，從而歸納出答案，學生仔課本中作相應回答即點評）
（1） 從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？（不超過28個字）
明確：父母親族的愛、家鄉(xiāng)的山水草木、悲歡離合的家史、鄰里鄉(xiāng)情
（2） 作者在第三段中所描寫的少年離家的情況有哪幾種？請概括說明。
明確：不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創(chuàng)事業(yè)去打拼、多數(shù)人是沉重的現(xiàn)實主義格調(diào)，為維持最低的生活被打發(fā)出門。
（3） 本文第四段寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉(xiāng)土情結，分析這樣寫的作用和好處。
明確：1把鄉(xiāng)土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并升華了鄉(xiāng)土情結的內(nèi)涵。2具體說明鄉(xiāng)土情結不因時間的久遠和空間的阻隔而褪色。3既照應了全文，也使本文的主題得到深化。
（4） 下面對這篇文章的賞析，正確的兩項是：（ ）
A 本文已不會褪色的鄉(xiāng)土情結開篇，開門見山；以鄉(xiāng)土情結的形成和表現(xiàn)為主線，脈絡清晰；以不會消失的鄉(xiāng)土之戀節(jié)篇，很有說服力和感染力。
B 第二段寫母親的懷抱、父親的眼神、故鄉(xiāng)的山水草木、鄉(xiāng)鄰的音容笑貌，這一切決定了自己一生的方向，形象生動，很有說服力和感染力。
C “失根的蘭花、逐浪的浮萍，飛舞的秋萍，因風似散的蒲公英”的比喻，生動形象地寫出了遠離鄉(xiāng)土的游子們孤苦無助的境地。
D “鳥戀舊林，魚思故淵；樹高千丈，落葉歸根”的比喻，舊典活用，極富新意，為中華民族安土重遷這一傳統(tǒng)找到了形象化的依據(jù)。
E 最后一段，寫鄉(xiāng)土之戀不會因科學的進步、東西文化的交流、地球的變小而消失，筆法生動具體，細致入微，讀來發(fā)人深思，回味悠長。
4 文中引用大量詩詞、典故有何作用？
明確：不僅說明了鄉(xiāng)土情結的久遠，普遍，根深蒂固，而且還通過它們營造了一
個個具體的歷史場景，使文章顯得更加生動感人。
五、作業(yè)：
思考感悟，你對鄉(xiāng)土情結的理解與看法。寫一個２００字左右的小短文。
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