信客
教學目標
1、 把握文章脈絡，具體感知內容。
2、 感悟作者為信客樹碑立傳的原因。
3、 品味“質樸典雅、警辟暢達”的語言。
教學過程：
一、導入： 在我們現(xiàn)在這個社會，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機的使用也越來越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀初期的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人--信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h行者效力，自己卻是最困苦的遠行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們苦澀的人生。
二、介紹作者：余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
三、整體把握：
1、我們對信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認識一下這種職業(yè)，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？
明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物�；氐洁l(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。"信客"挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。
做一個信客，主要負責鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事，安慰家屬。
2、本文可分為幾部分？請用一句話概括每部分的內容。
A做信客理由 B如何做信客 C為什么不做信客 D當教師，校長是好樣的。
3、你對信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個詞語或一個字來概括？（苦）
4、這種"苦"從哪里體現(xiàn)出來？
工作勞苦：終年跋潑；
生活貧苦：收入微��；
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
5、文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
6、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。 信客的為人如何？
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
7、年輕信客他自己評價信客這份工作的？
"這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。"
8、分析"這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。"
（1）為什么說越來越兇險了？ （2）以前是怎樣撐持的？ （3）為什么撐持不了了？
四、合作探究：
1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？
a、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。
b、通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。
c、強調做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經(jīng)驗，給年輕信客指點。
2、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?
信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
五、整合創(chuàng)新：
信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。 提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述，語言要力求簡練、通暢。
A、信客之墓志銘：
三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
B、信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人。
C、我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！
D、村中之翼。
E、 您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。
F、 您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。
G、尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們全體同學向您致敬。
H、一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。
六、教學小結：
信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。這種精神是永遠值得我們贊揚的。
七、布置作業(yè)：
余秋雨先生的散文語言很有特色。學生通讀全文，勾畫出你認為的精彩語句，簡要說出它的美感。
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