高中生三步也能定乾坤(教師中心稿)

發布時間：2016-2-21 編輯：互聯網手機版

貴州省綏陽縣鄭場中學 (563302 )

K高中生怎樣才能學好語文呢？一言以蔽之，必須掌握一種適應自己的自學方法。因為課堂教學已無法滿足他們的個體需求。因此，他們只有在自學過程中才能不斷革新自己和完善自己，掌握基本的知識、技能和學習能力，提高自己的學習成績。為此，筆者結合自己的教學實踐，為高中生朋友譜寫了一支充滿激情的“學習三步曲”，助其“乘風破浪”。

第一步: 網羅萬物，吸取精華。

《語文課程標準》明確指出：語文課程應……指導學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。使他們具有適應實際需要的識字寫字能力。由此可見，讓學生積累和掌握豐富的語文知識，是語文學習的前提條件和必要條件。

語文知識主要分兩類：一類是書本知識；一類是現實生活知識。書本知識又要分為三大類：一是關于自然、社會和人的發展規律的知識，象我們學過的《語言的演變》《過秦論》等課文；二是關于一般智力技能和操作的知識、經驗，象我們學過的《勸學》《語言是人類最重要的交際工具》等課文；三是關于世界和他人的態度的知識經驗，象我們學過的《逍遙游》《人生的境界》等課文。作為學生，我們能不熱愛祖國如此豐富多彩的文化嗎？作為祖國的未來，我們更應當全面地積累和掌握如此豐富的語文知識，不斷提高自己的語文實踐能力和文化素養，好為自己經后闖天下、建功立業“鑄好劍、磨好槍”。

那么，怎樣才能更有效的積累和掌握豐富的語文知識呢？散文大家秦牧的話給了我們十分精準的提示，他說：“一個作家應該有三個倉庫：一個裝書籍和資料中得來的材料；一個裝生活中得來的材料；另一個裝時常收集的人民語言。” 我們聯系實際，可作如下操練：

首先，必須要以課本為主線，對書本知識實行“拿來主義”，掌握其中經典的、科學的、實用的、新穎的部分。

其次，要從聽中搜集：聽老師講故事、心得，聽長者講新聞、野史，聽同學講新奇發現，然后自己將其中有價值的統統記錄下來，作為資料保存。

再次，要積極觀察生活，體驗生活，繡寫出其中有意義的精彩片段。

最后，要常識記、默寫和運用自己所積累的知識內容，以此化為“心中物”，方能在經后的寫作中 “傾群言之瀝液，漱六藝之芳潤”。

通過以上練習，培養和提高了學生最基本層級的語文能力--識記能力。

第二步：問中求學，學中發展。

刻意的將知識更多地貯藏于腦中，容易使人變成書呆子，翻開歷史，此等現象屢見不鮮。那么，怎樣才能不使人變成書呆子呢？最根本的方法是給頭腦中的知識賦予“生命”。可如何才能使腦中的知識變“活”呢？最強有力的武器便是最常用的學習方式--閱讀理解。此處不同的是：學生針對于自己默寫出來的知識內容，進行有目的性的探索式閱讀。這里的探索式閱讀是指，學生運用所學的語文基礎知識自行理解并掌握閱讀材料中重要的語句的含義，自行分析綜合閱讀材料的文體特點，自行鑒賞評價閱讀材料的文學價值的一種閱讀方法。它的表現形式是學生針對自己默寫出的閱讀材料設計問題，并且問題越多越好，但要求題型各異，質量要高，問得要精，并作答。學生只能運用這樣的方式才能自己讀書，自己感覺、觀察事物，自己分析、思考問題，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物變化的規律。語文教學也唯有這樣，才能使學生真正成為學習的主人，才能使教育真正做到了“一切為了每一位學生的發展”。

針對這種特殊的閱讀訓練，操作時有以下幾點要求：

⒈強調通過問題來進行學習，把問題設計看成是學習的起點、動力和貫穿學習過程中的主線；又通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。

⒉提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高學習質量。讓學生摸索并掌握閱讀理解題型的規律和解答的思路方法。

⒊提倡學生在閱讀思考的基礎上抒發獨特的感受、體驗和發表獨立見解，在閱讀實踐中學會思考，學會讀書。

⒋重視閱讀與寫作之間的親屬關系。要學生在閱讀中知章法，領悟文字的運用規律，形成理解技能。如果再把這些規律拿到學生的寫作中去加以實踐，所產生的巨大作用是不言而喻的。

⒌特別強調問題意識的形成和培養。學生在閱讀過程中要問：標題的好處有哪些，能不能換一個開頭，這個句子有何深義，哪一句話隱含了中心，這個人物形象值得贊美的有哪些方面，作者的思想哪些值得借鑒和批判，這篇文章對現實生活有哪些指導意義等等。如此質疑問難，明確閱讀訓練的目的，不僅是培養學生的理解語言文字的能力，豐富學生的文化底蘊，培養學生健康高尚的道德情操和人格個性，而且還是教會學生對生活、對社會、對人生的思考。

通過這種特殊的閱讀訓練，既可提高學生的理解能力，又能提高學生的分析綜合能力，還能提高學生的鑒賞能力。

第三步：學以致用，推陳出新。

針對前面的材料，圍繞閱讀而展開寫作。真可謂“操斧伐柯，取則不遠”。以先輩的妙文作榜樣，就地取法，創作起來豈不容易？創作時可以寫材料作文，也可寫話題作文。其他方面不作硬性要求，盡量給學生創造出更多自由寫作的空間，但學生必須要在感性的材料中提煉出理性的東西來，即把在閱讀思考的基礎上抒發的獨特的感受、體驗和發表的獨立見解具體化、形象化、客觀化、哲理化和現代化，從而體現出人性的“真、善、美”，反映現實生活。

在寫作時，重在“收百世之闕文，采千載之遺韻”（即注意繼承與發揚的辯證關系）。學生可以運用材料的觀點、結構、寫作方法等，但更重要的是通過借鑒吸收和運用，把積累在自己的腦中的“死物”，化為“活物”，成為豐富的文化資源。在不斷的寫作實踐中，學生就能掌握具體的寫作規律和寫作技巧，增強自己的語言應用和表達能力。這就是人們常說的“在識記閱讀過程中學會寫作”。

這不僅是一套系統的、行之有效的自主性學習的方法，還是一套備戰高考的新策略。它既可使學生增強自己的積累、篩選、處理、加工信息的能力，又能使學生能夠增長大量的文化知識、提高自己的表達與應用能力，還能使學生不斷更新自己的審美觀念、提高自己的人生境界。高中生朋友若能掌握并靈活運用這套學習方法，學習何懼？高考何懼？人生何懼？

“他山之石，可以攻玉”

--淺談5S管理在班主任工作中的運用

貴州省綏陽縣鄭場中學樂正江（563302）

常言道：“生活在批評環境中的學生容易學會譴責；生活在敵意環境中的學生容易學會對抗；生活在嘲弄環境中的學生容易學會諷刺；生活在誠實和公正環境中的學生，容易學會什么是真理和正義；生活在友善環境中的學生，容易懂得世界是生活的好地方。”這就充分證明了集體環境對人的個性形成有多么大的作用。班主任是這個集體環境的構建者，他的神圣使命是按照國家法律和社會發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。

當前，厭學之風襲卷校園，大量中學生涌入社會，這既阻礙了社會主義義務教育和素質教育的推廣實施，又嚴重影響了社會的安定與繁榮。這等現象足以說明，如今的教育管理模式，尤其是班主任的班級管理模式，已無法適應教育的飛速發展。而 5S管理模式正是其最好的“替代品”之一。因為廣大學生的最大的愿望，莫過于能擁有一個良好的學習環境與一種和諧融洽的管理氣氛。而5S管理正好能造就安全、舒適、明亮的學習工作環境，塑造集體良好的形象，提升被管理者的真、善、美的品質，從而實現其共同的學習工作理想。

5S管理是起源于日本的現場管理方法，它包含了五種含義，我們根據自己的實際情況靈活地借用一下這塊“他山之石”：

一、整理學生情況　　建立“成長記錄袋”

班主任上任之后，調查清楚每位學生的家庭情況、學習情況、個性特點、生活習慣等，然后為他們每一個人建立起“成長記錄袋”

，并按照不同的角度將全班學生“化整為零”，為下一步“各個擊破”打好基礎。比如：

1. 摸準學生的強烈愿望，根據他們的志向，可分為遠大型與現實型。

2. 根據學生的興趣愛好，分為學習類與非學習類，非學類又分為特長類與厭學類。

3. 根據學生已往的學習成績好壞分為優生、中等生、后進生。

4. 根據品德修養的層次，分為優異型與可塑型。

通過以上分類，能給班主任帶來透明的工作環境，使班主任管理工作有的放矢，一針見血，立竿見影。班主任不再因誤導學生而懊悔，學生也不再因受委屈而埋怨。

二、及時整頓班風　　建設良好學習環境

掌握了班上的具體情況之后，班主任接下來要做的事就是把有影響的活躍分子迅速地吸收到自己周圍，形成良好的班風。因為學生剛步入一個新班級，往往能控制、約束自己，有積極的自欺欺人行為表現，努力給人留下良好的第一印象，同時也有隨波逐流、見風使舵的思想。因此，班主任必須趕緊著手創造一個活躍拼搏、積極奮進的學習環境，激勵和幫助學生去追求和實現他們的人生理想，防止他們的怠慢情緒，力求使他們一開學就成為近“朱”者，具體的做法是：

1.確立班集體的奮斗目標，統一全班的意志和行為，推動班集體的形成、發展。提出的目標必須先易后難，先近后遠，循序漸進，穩步提高，盡快讓學生獲得“成功”的快樂體驗。

2.利用班干部流水工作制，從而選拔出關心集體的、作風正派的、樂意為同學服務的、具有組織能力和領導能力而辦事踏實的學生組建班委會，穩定教學秩序。班主任不但要向班委會提出嚴格的工作要求，還要明確自己的管理方法和傳授他們一些基本的工作方法，從而使班上的工作有條不紊地開展起來。

3.對學生進行分層教育，竭力為每一位同學營造一個有利于其健康成長的環境。例如，為學習類的同學創造一個學習氛圍濃烈的、幽靜舒適的環境；為特長生專設便利的特殊空間；為各方面的后進生營造有利他們生存和發展的樂土。總之，結合生活學習的實際情況，大力輔導后進生，熱情扶助中等生，盡心激勵優生，力求做到因材施教、因地治宜。

4.肯定品德好的學生，以他們為榜樣，帶動其他學生提高自己的道德修養。

三、清掃不利因素　　　及時“治病救人”

班主任要時時關注班上的一切情況，及時對影響班上教學秩序的不利因素進行徹底的“清掃”，從而減少事故的發生，確保安全，保持活潑、寬松的學習環境，具體做法是：

1.及時剎住班上的歪風邪氣，樹立誠信、正義之風。培養正確的輿論導向，加強學生的是非觀念。

2.對那些屢教不改，執迷不悟的學生進行隔離教育。這既防止了傳染性，又能使其在暫時失去了熟稔的生活學習環境之后，產生孤獨與無助，從而逼迫其不得不面壁思過，不得不反省自己。

3.嚴肅批評淘氣而膽小的違法亂紀者，對他們動之以情、曉之以理、發之以威，使其經后望而卻步。

4.嚴厲處罰不講衛生的學生，讓他們參加更多的衛生活動和綠化環境的勞動，從而加強他們的環保意識。

5.千方百計激發厭學型的學生的學習興趣。引導他們參加各種社會實踐，讓“社會困難”激將他們不得不去學習，不得不去練就本領。

四、系統保潔到位　　“診斷”“維修”是關鍵

萬事開頭難，堅持到底更難。整頓好班上紀律、創造了良好的學習氛圍之后，還必須竭力使這個“操作系統”保持清潔，從而讓它能科學地運轉，以維護其成果，具體做法是：

1.建立長期持久的監督機制，班主任要為人師表，班干部要以身作則，以嚴明的校規班紀作為準繩來監督大家。

2.每周對班上工作進行一次全面的評估。班主任、班委會和其他同學三者之間要針對各自本周在班上的工作學習的具體表現進行正確客觀的互評。

3.經常檢查計劃執行情況，肯定取得的成績，提出工作中還存在著的問題，總結經驗和教訓，并制定改進的方案。

4.對待優生不能偏愛，更不能護短，既要充分發揮他們的才能和特長，又要克服其缺點；對待后進生不能歧視，要用一分為二的觀點分析、評價他們，幫助他們正確看待自己和他人，尊重、關心、熱愛、信任他們，培養他們自我教育的意識和能力、自我控制的能力。

五、培養道德素養　　包裝人才品牌

學生的心靈是一張白紙，等著家長、教師和社會的涂鴉，要將學生的思想品德、人生觀、價值觀，世界觀構建成什么樣，作為人類靈魂的工程師的教師，特別是班主任，起作關鍵性的作用。要培養一個德、智、體、美、勞全面發展的學生，首先要有明確的培養目標，再根據目標制定具體的實施辦法，通過“依法辦事、執法必嚴”的施政思想，必能使學生養成良好的生活作風和自覺遵守公約法令的習慣，具備積極進取、樂觀豁達的精神。

1.根據學生常犯的錯誤，制定相應的班規班紀，使學生明白什么該做、什么不該做。從而培養和增強學生的自我控制能力和約束能力。

2.從實際生活出發，嚴格要求學生依法辦事、從善施仁，維護公共秩序和公共設施，力求做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。讓學生心中有法，心中有愛，心中有公德，心中有是非觀念。

3.培養學生健康的生活情趣。誘導學生以讀書為樂，熱愛體育，熱愛勞動，熱愛大自然。

4.在教室內設立榮譽專欄，專門表揚有利于團體的人和事，培養學生的集體主義精神，增強學生的自尊心、自豪感、榮譽感。

5.獎勵勞動積極同學，營造熱愛勞動、珍惜勞動成果的氣氛，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀世界觀。

6.深入學生生活，及時公正地化解學生自己內心的矛盾和學生之間的矛盾，指導他們正確處理自我與他人、個人與集體、自由與紀律關系。誘導學生克服學習上、生活上和感情上的困難，激勵他們敢于面對困難，善于克服困難，從而培養他們堅強的意志和奮進的個性。

　　　將5S管理靈活運用于教育教學管理之中，具有很大的潛力和巨大的現實意義。它不僅將市場經濟的管理體制中的科學性、合理性、先進性帶進校園，還把經濟建設中的競爭意識、創新意識、拼搏精神帶進校園，為風平浪靜、形而上學的校園教育點火添薪，注入活力助長生機。

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