教學目標：通過體味文中的意象“冷雨”把握作者的情感。

          體味文章語言，感受意境之美。

課時：一課時

設計思路：本文融注了濃厚的情感，體現了作者高超的行文技巧。學習此文重在感受，因此我設計此課盡量多的運用詩意的語言、貼切的音樂、深情的朗誦來讓學生沉浸于其中，達到以情動人的目的。在設計中原則是緊扣文本教學和學生主動感知相結合。

步驟：

一、布置預習

預習：早讀課深情朗讀本文，初步感知課文。

二、導入

音樂：播放佟鐵鑫演唱的《鄉愁》，讓學生跟唱一遍。并且說說自己的感受。

過渡：解釋鄉愁中的意象與情感關系，由此提問本文運用的核心意象是什么。

三、自由感知

沉浸：播放馬思聰的《思鄉曲》，配樂讓學生自由的朗誦本文。

四、互動設計

交流：學生互相交流朗誦感受

發言：學生挑選最受感染的段落，談感受，并且配樂深情朗誦。

五、文本閱讀引導［重點］

過渡：文中寫“聽雨”的段落在哪里？

感受：教師配樂范讀部分段落，學生配樂朗讀

串講：共同分析這幾段中的意境之美，扣住文本來分析。（具體略）

六、閱讀拓展

拓展：展示古典詩文中運用意象“雨”的例子，略加分析

      展示表達思鄉愁緒的常見意象

七、作業

朗誦感受。

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