河北省邢臺市一中 許志宏
我們語文教學的主要目的是培養學生的聽說讀寫能力和想象力，語文老師應該憑自己的語言功夫、點化能力、引導技巧上好課。
用多媒體聲像技術的確可以給人更直觀更生動形象的認識，但往往干擾了學生對文章內涵的理解，對語言文字的品味，對意境情感的涵詠。如果登了泰山，就能寫出不遜前人的詩文；游了三峽就能抒發震驚世人的感慨，那我們的語文課又何必屈居斗室欣賞什么多媒體呢？如何把心猿意馬的學生吸引回課堂，從那些他們自以為早就看懂了的漢字堆里講出知識趣味和哲理來，的確是當前語文教學的一大課題，也是一大難題。
藝術是相通的。優秀的說書藝人一把折扇半截戒尺，張嘴就能吸引人，甚至連過路的都禁不住駐足傾聽。他的講述使你眼前憑空出現烽火連天的戰場、陰森恐怖的法堂、風波迭起的閭巷，寂寞深閨的哀怨、邊塞戍子的呻吟……這嘴上的功夫，實在值得我們借鑒。
聽程派名旦清唱《鎖麟囊》中著名的《春秋亭》一段，你只需閉目凝神，隨著婉轉悠揚的歌樂，一句句如珠璣似美玉的唱詞，像仙樂天籟飄入耳鼓，似甘泉醴醪浸入心肺，你的眼前自然會出現閨秀薛湘靈慷慨助人的畫面。聽著那似吟如嘆的詠唱，“我正不足她正少，她為饑寒我為嬌。分我一枝珊瑚寶，安她半世鳳凰巣……小小囊兒何足道，救她饑渴勝瓊瑤……”
一聲聲深沉凝重，一句句曲折低回，是語言的魅力使你陶醉到劇情之中忍不住擊節贊嘆。所以我覺得既然藝人們不靠熱熱鬧鬧的外包裝，那么語文老師要增強講課的吸引力，提高講課效果，也不能一味指望外在手段，而應下內功。
演員在塑造角色之初，最先考慮的是觀眾的口味和興趣。他在琢磨觀眾心目中的，觀眾最樂意看到的角色形象。接下來從觀眾的反應和反響中覺察出角色的成功和缺陷。在不斷演練中精益求精地雕琢、打磨。直到有一天，他展現給觀眾一個與眾不同又賞心悅目的舞臺形象。同樣，一堂課也是這樣的過程，老師的任務就是對學生知識現狀，理解能力調查了解。對學生的接受層次全面掌握。在課堂上，對學生察言觀色，適時調整自己講解的深淺、語速的快慢、語調的高低輕重，不斷調整授課方式，尋求打通學生領悟力的方法。當然，學生是不同的，水平層次參差不齊，好的授課者就要能夠使學生進入狀態氛圍,讓學生把外在手段都忘掉，進入老師的世界。戲是唱出來的，課是講出來的。語文老師的功夫正應下在這里。
授課語言應簡潔、生動、活潑，最好能如詩如歌，做到沉吟頓挫，抑揚分明，吞吐有力，聲情并茂。真正讓學生在語文課上享受到語言文字蘊含的美。
古人“搜盡奇峰打草稿”，無論一幅畫還是一篇詩文都傾注著作者太多的人生感受和人生體驗。而含英咀華恰是指體會優美詩文得到的享受。也是說明詩文的字句中確實蘊含著花的芳菲和玉的光澤。那么，做老師的就應該幫助學生感受這些美，這是點化的作用。多媒體把抽象的化為具體形象的展現在學生面前，能夠幫助學生加深對文章內容的理解。但從抽象到形象，從一般到個別，這本身是一個思維的過程，而且是一個復雜的思維過程，美學上稱為審美的再創造。多媒體代替了學生思維卻不能培養學生思考能力。我們語文課就是要幫助學生提高藝術鑒賞和藝術再創造的能力，使學生由看不懂到看懂，由懂之不深到品出滋味。比如中國古典文學中“暗示”的作用，“不著一字，盡得風流”的蘊藉，沒有心理描寫的人物心理刻畫，沒有心理直白的人物內心世界的展示，這些只有在指導學生閱讀中使學生慢慢體會。
這樣，我們的課堂上就不應該塞滿老師的聲音，在提出問題后，留下空白，讓學生思索。當然問題的設置也很有講究。能吸引學生的注意力，能引導學生深入理解。問題要新穎，不能老生常談；要有趣，適合學生的口味符合實際。這本身也是在考驗老師的語言功夫、點化能力、引導技巧。
語文課需要培養學生聽說讀寫的能力。現在一個嚴重問題是不少高級人才張口語病、提筆錯字，所以我們不能讓電視多媒體剝奪了我們語言交際的能力。把課堂還給學生，讓每個學生有機會站起來說看法、談見解、議是非。可以針對一首詩一篇文章，也可以針對一個電視電影人物或一件實事，關鍵在老師有能力激發起學生的興趣，調動起學生想說的積極性，鼓勵起學生敢說愛說的自信心。尊重學生欣賞學生愛護學生，這才是一個合格的老師最不可缺少的。
引導學生寫作是語文課的重中之重，從造句子開始的練習應該始終貫穿于語文課上，例如仿照句式造句，設定修辭格造句，設定中心語造句，鑲嵌文句造句，設定意境造句直到學生自己創造意境展開描述。這是一個由淺入深、循序漸進的練習過程。在這個過程中，老師的引導作用始終不可少。但老師本人如果沒有寫作經歷和感受，那么不可能對學生做出及時而切實的指導。對一件事或一處景，如果老師不首先激動起來，又怎么能找出適當的話語去刺激學生們興奮呢？所以語文老師應該有旺盛的創作欲望，有出口成章的本事，才能吸引學生去創作去實踐。
看來，在語文課堂上，多媒體只能作為輔助手段，老師憑借的應該是自身的藝術品味、藝術修養和敬業精神，這是一個語文老師的魅力所在。如果說一代宗師李叔同影響了一批學生走上了文學藝術之路并成為傳承和發揚中華文明的精英，那么，一個有魅力的語文老師也起碼應該擁有一批喜愛語文的學生吧﹗
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