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籬笆那邊(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-11-20 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

籬  笆  那  邊 

狄金森 

 [自讀導(dǎo)言] 

理解本詩中“草莓”和“上帝”指代的具體內(nèi)容及詩歌蘊(yùn)含的深刻寓意。  

擴(kuò)展閱讀:賞析芒克的詩《陽光中的向日葵》,理解詩中蘊(yùn)含的深刻寓意。  

 [解說] 

這是一首蘊(yùn)含著深刻寓意的哲理詩,理解詩歌的寓意是學(xué)習(xí)本詩的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。. 

 [自讀程序] 

總體把握,理清思路  

討論:這首詩是從哪幾個層面上來闡述哲理的。 

明確:兩個。一是小孩想摘草莓而又有所顧忌,另一個是上帝如果也是小孩,也會爬過籬笆去摘草莓。 

研讀全詩,討論以下問題:  

詩中的草莓指代什么。  

明確:草莓指代世間美好的事物。思考這一問題應(yīng)從草莓的特點(diǎn)入手。草莓色澤鮮艷,圓潤可愛,在外形上給人以美感;味道酸甜可口,是人們都喜愛的一種水果。 

2.“我”想不想爬過籬笆?為什么? 

明確:想。因為那兒“有草莓一棵”,而且“草莓,真甜!” 

3.“我”能不能爬過?為什么? 

明確:能。因為“如果我愿/我可以爬過”。 

那么,“我”愿不愿爬過?為什么?  

明確:不愿。因為“臟了圍裙/上帝一定要罵我!” 

5.討論:上帝又指代什么? 

明確:上帝號令一切,具有至高無上的權(quán)力,他是權(quán)威的代表,又是正統(tǒng)思想的化身,或代表著種種清規(guī)戒律。思考這一問題應(yīng)從上帝特殊的身份入手。 

6.如何理解“我”“想爬過”、“能爬過”卻又因為怕臟了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過?聯(lián)系生活實際,談?wù)勀愕母惺堋?nbsp;

明確:“想爬過”“能爬過”,是“我”有追求美好事物的愿望和能力,而怕臟了圍裙挨罵則說明“我”在追求美好事物的過程中有種種顧慮,擔(dān)心會遭受責(zé)備。歸根到底,這一切是“上帝”的行為約束、思想禁錮造成的。 

聯(lián)系實際示例: 

孩子本是純真無邪的,他們活潑好動,對一切美好的事物抱有強(qiáng)烈的好奇心,這其中蘊(yùn)藏著多少創(chuàng)造的萌芽啊。但我們現(xiàn)存的教育制度,不允許孩子有任何不合常規(guī)的行為,用很多清規(guī)戒律來束縛他們的思想,壓制他們的個性,從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力。 

 [解說]以上提供的只是示例,并非唯一的標(biāo)準(zhǔn)的答案。教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,深入思考討論,只要言之成理,教者即應(yīng)加以肯定,答案不強(qiáng)求一致。 

詩人為什么說“上帝”如果是孩子,他“也會爬過去“?  

明確:孩子是純真無邪的,孩子對美好的事物有本能的向往與追求。“上帝”如果拋開了至高無上的權(quán)力,拋開了一切清規(guī)戒律,恢復(fù)其純真無邪的本性,他一定也會爬過去追求世間美好的事物。 

作者安排“上帝”這個形象有什么深刻的寓意?  

明確:由上面分析可知,“上帝”是權(quán)威的代表,是正統(tǒng)思想的化身,是別人思想的禁錮者;其實“上帝”又何嘗不是被禁錮者呢?只要他愿意并且有決心拋開一切束縛,重新?lián)焓捌鸺冋妫矔醋约旱谋拘宰灾餍惺拢プ非笮哪恐忻篮玫臇|西。 

 [解說]這一層次的理解是這首詩的深刻之處,學(xué)生不容易理解,如“上帝”也是被禁錮者這一點(diǎn),教者要作適當(dāng)?shù)奶崾尽?nbsp;

小結(jié):集哲學(xué)和文學(xué)于一身,融理性和感情為一體,這是哲理詩的顯著特點(diǎn)。而哲理詩的真正價值不在于訓(xùn)示式的說教,而在于悟性的啟迪,學(xué)習(xí)時應(yīng)由詩的表層意象入手,展開聯(lián)想,逐層深入,最終觸及主旨,才能理解詩歌中包容的深刻寓意。另外,哲理詩總會給讀者留下思索的空間,留下某種不確定性,教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考,用自己的理解來拓展詩歌的藝術(shù)空間。 

[擴(kuò)展閱讀] 

欣賞芒克的詩《陽光中的向日葵》。從詩中的形象描繪入手,理解向日葵所指代的內(nèi)容及詩中蘊(yùn)含的深刻寓意。 

明確:向日葵指代的是自我意識覺醒后與命運(yùn)不屈抗?fàn)幍娜藗儭5谝辉姽?jié)側(cè)重描繪向日葵抗?fàn)幍纳駪B(tài)。第二詩節(jié)著力揭示了向日葵抗?fàn)幍囊饬x或價值,向日葵一旦與它所依附的太陽抗?fàn)帲瑒t會改變其被支配的命運(yùn)。第三詩節(jié)揭示了向日葵與命運(yùn)抗?fàn)幩冻龅膽K重代價。向日葵的抗?fàn)幨菐а目範(fàn)帲且宰约旱恼麄生命與命運(yùn)的抗?fàn)帲瑧K烈而悲壯。 

這是一株不甘臣服的向日葵,盡管它曾經(jīng)憑借太陽的能量,獲得了自己依附的價值,但它最終要以頑強(qiáng)的抗?fàn)幘駭[脫太陽對它的壓制,從而獲得自己獨(dú)立的存在價值。這一形象喻示著人們自我意識的逐漸覺醒,一向承受著歷史慘重折磨的人最終會以抗?fàn)幍姆绞饺タ隙ㄗ晕业拇嬖趦r值。 

這首詩的寓意是,要獲得獨(dú)立的自我價值,必須與命運(yùn)抗?fàn)帲呐赂冻鰬K重的代價。 

 [附錄] 

陽光中的向日葵 

你看到了嗎 

你看到陽光中的向日葵了嗎 

你看它,它沒有低下頭 

而是把頭轉(zhuǎn)向身后 

就好象是為了一口咬斷 

那套在它脖子上的 

那牽在太陽手中的繩索 

你看到它了嗎 

你看到那顆昂著頭 

怒視著太陽的向日葵了嗎 

它的頭幾乎已把太陽遮住 

它的頭即使是在太陽被遮住的時候 

也依然在閃耀著光芒 

走近它 

走近它你便會發(fā)現(xiàn) 

它腳下的泥土 

每抓起一把 

都一定會捏出血來 

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