巴爾扎克葬詞

授課人  李春玲

教學目標

1、 了解巴爾扎克、雨果的作品風格及他們在法國文學史上的地位和影響。

2、 通過對語言的揣摩、鑒賞，引導學生感受激越悲壯的情感美。

3、 借鑒課文中對生與死的思考，引導學生確立正確的生死觀、人生觀。

教學重點

通過對課文詩化、哲理化語言的揣摩、鑒賞，了解巴爾扎克和雨果兩位世界級大文豪的偉大成就與貢獻，領會其深刻而博大的思想。

教學難點

對雨果生死觀的理解

教學過程

一、 導入

（多媒體顯示巴爾扎克肖像圖片，學生進行肖像描寫）

教師補充介紹：1850年8月18日，是舉世哀痛的日子，一代文豪巴爾扎克在巴黎與世長辭。巴黎震驚，法國震驚，舉世震驚。在8月20日那天，天氣陰晦，細雨霏霏，巴爾扎克葬禮在拉雪茲公墓舉行，雨果冒雨對公眾發表了悼念演講。讓我們學習雨果先生的悼詞，來緬懷這們偉人吧！

二、 整體感知

1、文題理解：葬詞也就是悼詞，它屬于演說詞的一種，一般內容是回顧死者生前所做的貢獻，并作出評價，表達深切的悼念之情。本文是一篇出色的演說詞，也是一篇優美的散文，文采華麗，語言詩化，富含哲理，充分體現了文學大師雨果的文學語言才華和思想深度。

2、教師范讀課文，學生進入情境，感受文章感情和風格。

3、學生自讀，多媒體顯示相關練習。

三、 研究探討

出示相關思考題，要求學生帶著疑問看課文，并小組討論、交流，在文中畫出相關段落。

1、文章對巴爾扎克是從哪幾個方面評價的？篩選出相關語句。

（學生找出具有代表性的文句，教師總結，文章是從人格、作品、成就和影響四個方面評價的）

補充介紹巴爾扎克

2、文章最后三段闡述了一個什么問題？哪些語句體現了這個道理？

（作者的生死觀，學生找出相關語句并體味）

補充介紹雨果

3、結合課文談談自已的生死觀。（出示相關提示）

四、 教師小結

1、基本思路：悼念--評價--謳歌

2、情感脈絡：悲壯--激越--景仰

3、寫作特點：情理交融

五、完成課后練習。

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