《赤壁賦》教案
浙江省嘉善中學 陸引娟
教學目的 1、引導學生領悟作者從自然中獲得的感悟，理解蘇軾的人生觀。
2、積累必要的文言知識。
教學課時 三課時
教學過程
第一課時
一、導入 提出主題 面對挫折和不幸---------感悟自然，笑對人生
1、 說說你是如何面對挫折和不幸的
2、 看被貶黃州團練副使且基本失去人生自由的蘇軾是如何面對自己的人生挫折和不幸的？他游赤壁獲得了怎樣的人生感悟呢？今天讓我們隨東坡居士游一番赤壁吧
二、學習課文，整體把握
1、 聽全文朗讀，說說這朗讀如何？學生點評，然后自己誦讀體會
2、 經過誦讀，我們感受到些什么？感情總在什么之間轉換？說說看法。
明確大概印象 用四字概括 事景情理 感情 樂---悲---喜
三、學習課文第一段
先請同學背誦這一段。然后說說
1、寫了一件什么事，用文中的話作答。
2、作者在這里還描繪了一幅優美的畫，現在請大家為這幅畫命名。
3、再朗讀，說說你最喜歡文中哪句話？為什么？加深對這段話的理解
四、學習課文第二段
1、朗讀至背誦，說說這一段分幾層？為什么？
兩層 主-客 歌聲-簫聲 我的歌唱之樂和客的簫聲之悲
2、為什么要寫歌詞的內容？說說你的理解
3、 你覺得作者對簫聲的描寫用了什么修辭方法寫的，效果怎么樣？
六、小結這節課，并布置作業
七、背誦第二段，第三段。想想第三段寫了幾層意思？客的悲慨從何而來？為什么要寫曹操？表現了客怎樣的人生感慨？
第二課時
1、回顧上節課，抽查背誦，學習三--五段。
2、解決布置的問題：問客的感慨從何而來？說說你的理解
明確：月-------曹操之詩 赤壁-----------曹操被困 水--------曹操賦詩
但一世英雄如今在哪里呢？所以寫曹操并不是為了說明他是個英雄，重心在而今安在，目的
是為了突出像曹操這樣的英雄尚且最終歸于虛無，更何況是我們呢。這與下文寫自己的渺小形成對比，從而為下文感嘆人生的短暫作鋪墊。所以段末說，雖然很想能夠“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”得道成仙，但這是不可能的。表現了對人生短促無常的感慨。
3、問這一段的感情用哪個來表達？ 悲
那么寫到這里，如果不寫下去，不是在宣揚消極的人生觀樂嗎？既然如此，那么應該及時行樂啰？作者接下去寫了什么呢？下面學習第四段。
4、 面對客的悲，我蘇子是如何開導他的呢？
學生自由朗讀熟讀，理解句子的意思并思考問題。然后前后左右討論以后回答。
明確：蘇子的開導主要從兩個方面進行。一是要從客觀事物相對不變的角度去看待宇宙人生，二是從物各有主，非我莫取角度，說明眼前的清風明月正是自然送給我們的禮物，是我們所有，應該盡情享受才是。這里面包含了作者的人生感悟，一是事物都是相對而言的，不要拘泥于一面來看；二是人要善于從自然中獲取汲取智慧，獲得力量，寄情山水不也是很好的人生享受嗎？所以這一番開導正體現了作者樂觀豁達的人生觀。
5、 寫到此處，文章也可以結尾了，可是為什么還要加上最后一段呢？
明確：如果沒有這一段，那么我們就無從知道客聽了后的結果，有了這一段交待，才使我們知道了客的情感變化，態度變化，文章結構就完整了，而且意味深長。因此，本段可以說既照應了開頭，又使文章結構完整，感情變化起落分明，極寫作者游賞之樂，達到超然物外的境界。
6、 作業：朗讀背誦后三段。
第三課時
一、 檢查背誦情況，默寫全文。
二、 請問作者的月夜之游，真有這么一番主客問答嗎？對這場人生觀討論的意義當如何認識？
明確：據說，東坡泛舟赤壁果有一樂師相隨，但主客問答肯定是虛擬的，這是賦體的一種傳統表現手法，客之言即蘇子之言，他們各代表了貶謫黃州后的蘇軾思想的一個方面，但
最終樂觀的一面戰勝了悲觀的一面。
三、 總結
正因為蘇軾的這一番人生感悟，豁達樂觀超然物外的人生態度，才使蘇軾后來在遭遇再度的貶謫時能，愈挫愈奮，巍然屹立。所以從蘇軾的人生不幸中，你獲得怎樣的人生感悟呢？那就是笑對人生。
四、 拓展延伸
閱讀《后赤壁賦》，比較兩篇文章在寫景及表達內容上的異同
五、 課外閱讀《蘇東坡突圍》及《蘇東坡傳》
六、 積累與應用
（一）通假字 1、舉酒屬客 屬同（ ）
2、馮虛御風 馮同（ ）
3、山川相繆 繆同（ ）
4、舉匏尊以相屬 尊同（ ）
（二）一詞多義
然 下列句中“然”字的用法不同于其他的一項是( B )
A、其聲嗚嗚然 B、何為其然也 C、蘇子愀然 D、凌萬頃之茫然
之 下列句中“之”字的用法不同于其他的一項是( D )
A、哀無生之須臾 B、舞幽壑之潛蛟 C、惟江上之清風 D、凌萬頃之茫然（三）文言句式
下列句式不同于其他的一項是( C )
A 、何為其然也？
B、而又何羨乎？
C、此非孟德之困于周郎者乎？
D、而今安在哉？
（四）積累富有生命力的詞語
清風徐來，水波不興 白露橫江，水光接天 馮虛御風 遺世獨立
羽化登仙 如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷 正襟危坐
舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩 一世之雄 滄海一粟
逝者如斯 取之無禁，用之不竭 杯盤狼藉
（五）重點詞語解釋
壬戌（ ）之秋（ ），七月既望（ ），蘇子與客泛舟（ ）游于赤壁之下（句式？ ）。清風徐（ ）來，水波不興（ ）。舉（ ）酒屬（ ）客，誦（ ）明月之詩，歌（ ）窈窕之章（修辭？ ）。少（ ）焉，月出于東山之上（句式？ ），徘徊（ ）于斗牛之間（句式？ ）。白露（ ）橫（ ）江，水光接（ ）天。縱（ ）一葦（ ）之所如（ ），凌（ ）萬頃之茫然（句式？ ）。浩浩（ ）乎（ ）如馮虛（ ）御風（ ），而不知其所止（ ）；飄飄乎如遺世（ ）獨立（ ），羽化（ ）而登仙（修辭？ ）。
于是（ ）飲酒樂甚，扣（ ）舷（ ）而歌之。歌曰（ ）：“桂棹（ ）兮蘭槳（ ），擊（ ）空明兮溯（ ）流光（ ）。渺渺（ ）兮余（ ）懷，望美人（ ）兮天一方（ ）。”客有吹洞蕭者（句式？ ），倚歌（ ）而和（ ）之，其聲嗚嗚然：如怨（ ）如慕（ ），如泣（ ）如訴（ ）；余音（ ）裊裊，不絕如縷（ ）；舞（ ）幽壑之潛蛟，泣（ ）孤舟之嫠婦（ ）（修辭？ ）。
概括段意
句式和修辭答案：
① 蘇子與客泛舟游于赤壁之下（句式：介賓后置）
② 誦明月之詩，歌窈窕之章（修辭：互文 對偶）
③ 月于東山之上（句式：介賓后置）
④ 徘徊于斗牛之間（句式：介賓后置）
⑤ 縱一葦之所如，凌萬頃之茫然（句式：定語后置）（修辭：對偶）
⑥ 浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙（修辭？對偶）
⑦客有吹洞蕭者（句式：定語后置）
⑧舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（動詞的使動用法 修辭：對偶）
概括段意：
記敘夜游赤壁所見之美、所感之快、所聞之妙，引出下文主客問答
重點詞語解釋
蘇子愀然（ ），正襟（ ）危（ ）坐，而問客曰：“何為其然（ ）也？（句式？ ）”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西（ ）望夏口，東（ ）望武昌，山川相繆（ ），郁（ ）乎蒼蒼（ ），此非孟德之困于周郎者乎（句式？ ）？方（ ）其破（ ）荊州，下（ ）江陵，順流而東（ ）也，舳艫（ ）千里，旌旗蔽（ ）空，釃（ ）酒臨（ ）江，橫（ ）槊賦（ ）詩；固（ ）一世（ ）之雄也，而今安（ ）在哉？（句式？ ）況（ ）吾與子，漁樵（ ）于江渚（ ）之上（句式？ ），侶（ ）魚蝦而友（ ）糜鹿（用法？ ），駕一葉之扁舟（ ），舉匏（ ）樽（ ）以相屬（ ）（修辭？ ）；寄（ ）蜉蝣于天地（ ），渺（ ）滄海之一粟（修辭？ ）。哀（ ）吾生之須臾（ ），羨（ ）長江之無窮（修辭？ ）；挾（ ）飛仙以遨游（ ），抱（ ）明月而長終（修辭？ ）；知不可乎驟（ ）得，托（ ）遺響（ ）于悲風（ ）。”
概括段意
句式和修辭答案：
①“何為其然也？”（句式：賓語前置）
②此非孟德之困于周郎者乎？（句式：被動句式）
③而今安在哉？（句式：賓語前置）
④況吾與子漁樵于江渚之上（句式：介賓后置）
⑤侶魚蝦而友糜鹿（用法：名詞的意動用法）
⑥駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬（修辭：對偶）
⑦寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟（修辭：對偶）
⑧哀吾生之須臾，羨長江之無窮（修辭：對偶）
⑦ 挾飛仙以遨游，抱明月而長終（修辭：對偶）
概括段意：
主客問答：（之一）感慨英雄難覓,生命短暫；長江無窮，自然永恒（悲觀消沉的人生觀）
重點詞語解釋
蘇子曰：“客亦知夫（ ）水與月乎？逝者如斯（ ），而未嘗（ ）往（ ）也；盈虛（ ）者如彼（ ），而卒（ ）莫消長（ ）也。蓋（ ）將（ ）自（ ）其變者（ ）而觀（ ）之，而天地（ ）曾（ ）不能以（ ）一瞬（ ）；自（ ）其不變（ ）者而觀（ ）之，則（ ）物（ ）與我皆無盡（ ）也。而又何（ ）羨（ ）乎（句式？ ）？且夫（ ）天地之間，物（ ）各（ ）有主（ ）。茍（ ）非吾之所有，雖（ ）一毫而莫取（ ）。惟（ ）江上之清風，與山間之明月，耳得之（ ）而為聲（ ），目遇之（ ）而成色（ ）（修辭？ ）。取（ ）之無禁（ ），用之不竭（ ）。是（ ）造物者（ ）之無盡藏（ ）也，而吾與子之所共適（食）（ ）。”客喜（ ）而笑，洗盞（ ）更酌（ ），肴（ ）核（ ）既盡（ ），杯盤狼藉（讀音？ ）。相與枕藉（讀音？ ）乎舟中（句式？ ），不知東方之既白（ ）。概括段意
句式答案：
① 而又何羨乎？（句式：賓語前置）
②耳得之而為聲，目遇之而成色（修辭：對偶）
③相與枕藉乎舟中（句式：介賓后置）
概括段意：
主客問答：（之二）物與我皆無盡也，何羨之有；
清風明月用之不竭為我共食，其樂融融
（樂觀豁達的人生觀）
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