傅雷家書兩則
教學(xué)目標(biāo)
1. 創(chuàng)設(shè)朗讀情境，把握書信內(nèi)容，體會(huì)書信的情感。
2. 研讀賞析，質(zhì)疑討論，走進(jìn)傅雷，了解其人。
3. 生活鏈接，采用書信的形式，書寫心得體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)朗讀情境，把握書信內(nèi)容，體會(huì)書信的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
研讀賞析，質(zhì)疑討論，走進(jìn)傅雷，了解其人。
教學(xué)方法
誦讀、討論
教學(xué)手段
投影儀
教學(xué)設(shè)計(jì)
1課時(shí)
板書
傅雷家書
家書 真情 人格
平等真誠(chéng)的父子情、朋友情
真摯的愛國(guó)情
教學(xué)過程
一． 導(dǎo)入
書信，人與人之間傳遞感情、展開深層心靈交流的常見方式。家信，家書則是家人書寫的家事、傳遞私情的主要方式之一。然而，著名翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s影響了一代又一代人。這其中究竟書寫了怎樣的情感呢？今天，我們就選取其中的兩則，來共同的學(xué)習(xí)。
二． 整體感知，把握情感
1.（投影）
明確重點(diǎn)字詞：
庸碌 憑吊 諛詞 扶掖 廓然無累 重蹈覆轍 涕泗橫流 氣吞牛斗
2. 教師范讀，學(xué)生聽讀。教師朗讀速度舒緩，語(yǔ)重心長(zhǎng)。
3.提問：
① 如果請(qǐng)傅聰為這兩則家書配上鋼琴曲，你會(huì)選擇怎樣的曲調(diào)（或怎樣基調(diào)的曲子）？
討論明確：
會(huì)選擇曲調(diào)舒緩的具有抒情意味的鋼琴曲，這樣才與信中父親真誠(chéng)、平等與兒子交流的語(yǔ)態(tài)相一致。
師選擇一首鋼琴曲為背景，生結(jié)合背景自由朗讀課文。
②在信中，父親“真誠(chéng)、平等”的語(yǔ)態(tài)，體現(xiàn)在何處？
討論明確：
10.2日，當(dāng)兒子精神消沉?xí)r，父親對(duì)兒子沒有高高在上的訓(xùn)斥，而是充滿了理解與安慰。
理解、關(guān)愛：“我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又那里去發(fā)泄？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來安慰你，又該誰(shuí)來安慰你呢？” “這次來信所說的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你。”
尊重：“倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候，那出這些信來重讀幾遍。”
平等、真誠(chéng)的鼓勵(lì)：“克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情景嗎？”“人一輩子都在高潮-低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。或者要有極高修養(yǎng)，方能廓然無痕，真正解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。……我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。”“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來越堅(jiān)強(qiáng)的。”“對(duì)傷害自己的感情，要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。”
1.26日，當(dāng)兒子在音樂會(huì)上取得巨大成功的時(shí)候，父親不是簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)兒子幾聲，而是，娓娓地平等地對(duì)孩子道出人生的忠告。
“我們真是心都要跳出來了！”“成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅(jiān)強(qiáng)，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊----不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的----打擊；從此以后，你可以孤軍奮斗了。”“池子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！永遠(yuǎn)保持赤子之心！”“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證。”
③在父親真誠(chéng)的語(yǔ)態(tài)中，我們看到父子間是種怎樣的關(guān)系？
討論明確：
慈父情深、朋友情重。
三． 研讀賞析，走進(jìn)作家
1. 在充滿深摯的情義家信中，傅雷希望兒子成為怎樣一個(gè)人？
討論明確：
希望兒子能正確對(duì)待情緒上的消沉低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡，冷靜、客觀地分析事理，吸取前車之鑒。希望兒子取得巨大成功之時(shí)，仍能謙虛，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。共同的主旋律：希望兒子無論經(jīng)歷怎樣的起伏跌宕，矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)生活的赤子之心。
2. 家信雖小，但傅雷的家信境界高遠(yuǎn)，展現(xiàn)了其崇高的精神境界，影響了一代又一代人。在閱讀其真誠(chéng)、平等的書信時(shí)，你除了感受父子間平等、真誠(chéng)的交流外，你還感受到了怎樣的精神光彩？
討論明確：
傅雷拳拳報(bào)國(guó)赤子心，殷殷報(bào)國(guó)志，這也是他希望兒子所擁有的品質(zhì)。如：“但愿你做中國(guó)的---新中國(guó)的---鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的新！……把大家都帶著，跟你一塊到無邊無岸的音響的海洋中去吧！揚(yáng)子江與黃河，比萊茵河的其實(shí)還大……有這種詩(shī)人靈魂的傳統(tǒng)的民族，應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對(duì)。”
小結(jié)：在《傅雷家書》兩則中，我們?cè)谡嬲\(chéng)、平等的氛圍中，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，讓我們對(duì)藝術(shù)、人生、對(duì)祖國(guó)有了更深的認(rèn)識(shí)。
3. 再讀課文，體會(huì)深意。
四． 生活鏈接，書寫感受
請(qǐng)以“給傅雷的一封信”為題，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這兩封信的感受。
[傅雷家書兩則 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
2.傅雷家書兩則優(yōu)秀教案
3.傅雷家書兩則教案
5.莊子故事兩則教案
7.傅雷家書兩則課件
8.傅雷家書兩則摘抄
9.傅雷家書兩則讀后感精選