與朱元思書(shū)
授課者：王添丁
授課時(shí)間：2017-03-04
教學(xué)地點(diǎn)：多媒體體教室
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)．
2. 疏通文意并熟練地背誦課文．
3. 體會(huì)作者由觀賞景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸．
教學(xué)重點(diǎn):
1. 理解課文的思想內(nèi)容．
2. 疏通文意并熟練地背誦課文．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)
課時(shí)安排:兩課時(shí)
授課時(shí)數(shù):第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：借助注釋和工具書(shū)認(rèn)知生字詞，反復(fù)誦讀課文，直至熟練背誦．
教師：搜集有關(guān)資料，制作多媒體課件．
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊課 :1.集體背誦課文;2.抽查重點(diǎn)字詞的含義.
二、問(wèn)題探究 :
1. 本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?試找出全文的中心句．
2. 本文主要采用什么表達(dá)方式？目的是什么？
3. 文章流露了作者怎樣的思想感情？
4. 本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
§§分小組討論明確：
１．本文主要描寫(xiě)了從富陽(yáng)至桐廬一百余里的奇山異水。中心句是＂奇山異水，天下獨(dú)絕＂．
２．描寫(xiě)，表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江一百余里水之清澈和兩岸夾山之高．
３．抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。
４．本文是一篇駢體文，語(yǔ)言優(yōu)美，采用以駢為主，駢散結(jié)合的寫(xiě)法，且講究對(duì)仗和聲律．
三、探究景物描寫(xiě)的特點(diǎn)：
1．抓住了景物的特點(diǎn)，突出了＂奇山異水＂
2．按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯視碧水，仰觀青山．
3．采用多種修辭手法使描寫(xiě)對(duì)象形象鮮明，富于生機(jī)．
（夸張，對(duì)偶，擬人，比喻）
4.詳寫(xiě)山，略寫(xiě)水．疏密有分，輕重有度．
5. 文兼從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面寫(xiě)景。
從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)：
“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。”：泉水泠泠，鳥(niǎo)鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無(wú)絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。
從視覺(jué)來(lái)寫(xiě)：
（1）“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在“天”這個(gè)壯闊背景上來(lái)描寫(xiě)，就勾勒出了一個(gè)廣闊的空間境界。
（2）“從流飄蕩，任意東西”，既寫(xiě)出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。
（3）“夾岸高山，皆生寒樹(shù)”，中的一個(gè)“寒”字，暗示了深秋的時(shí)令特征，也寫(xiě)出了人的主觀感受。
（4） “負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”，用擬人的手法，寫(xiě)出
了江的兩岸崇山峻嶺，高聳人云的雄奇景色；“競(jìng)”“爭(zhēng)”二字把靜止的山寫(xiě)活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感。
6.本文兼從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩方面寫(xiě)景
動(dòng)態(tài)：游魚(yú)，泉水，好鳥(niǎo)，蟬，猿。
靜態(tài)：細(xì)石，高山，寒樹(shù)。
7.本文兼從虛寫(xiě)和實(shí)寫(xiě)兩方面寫(xiě)景
虛寫(xiě)：鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反。
實(shí)寫(xiě)：前面寫(xiě)景部分。
8.本文兼從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩方面寫(xiě)景
正面描寫(xiě)：水之清，山之高，寒樹(shù)。
側(cè)面描寫(xiě)：鳥(niǎo)，蟬，猿，鳶飛戾天者，經(jīng)綸事務(wù)者。
四、教師小結(jié)：
五、布置作業(yè)：
1.背誦《與朱元思書(shū)》。準(zhǔn)備默寫(xiě)。
2.完成課后練習(xí)。
3.仿照課文寫(xiě)一篇觀景的短文。
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