太原外國語學校 劉補明
目前，高考復習正雜緊張進行。眾所周知，語文學科復習點多面廣，任務艱巨，不少考生心中無數。在有限的時間里得到最大的進步，這是每一位考生所期待的。
我想就此提點建議，供大家參考。
強化四個意識，抓相關知識點的梳理梳理
詞語意識。包括詞語的音形義、近義詞的使用與辨析、成語（包含熟語）的理解掌握、詞語的感情色彩和構句能力、詞語在句中的排列和組合、詞語在句子中的位置、選詞造句、關鍵詞語在句中以及篇中的作用、特殊詞語感受等。堅持詞不離句的原則，堅持以語句為載體檢驗正確理解和運用詞語的能力，學會在流動狀態下理解和使用詞語，切不可死板拘泥。做這方面的工作，還得借助于工具書，不要過分依賴做題和問別人。手頭必備的工具書是《新華字典》《現代漢語詞典》和《古漢語詞典》。一旦遇著自己不敢確定的知識，就查閱工具書，這是最有效的辦法。當然，有的同學機械地去背字典詞典也是不可取的。復習這部分的時候，不要走偏，專揀深奧、晦澀的去做。一般來說，高考考查的都是一些使用頻率較高的卻又容易出現失誤的詞語。另外，在答題和作文時要最大程度地減少錯字別字的出現，要給自己定指標，自己給自己亮一個紅燈，用來警示自己。對近義詞語的分辨，要提高感受的能力。例如“臨近”與“鄰近”，前者是一個有關時間的概念，后者則是一個有關空間的概念。把握住這些關鍵，就不會誤用、錯用了。
句子意識。詞語有序組合的結果便是句子。句子是文章的基本單位。這部分內容包括句子的各種類型、病句的辨析與修改、句子的排列和組合、句子在語段中的位置、各種類型句子的相互轉換、句子在文段乃至整篇文章中的地位、句子中修辭手法和表現手法的使用、特殊句子的把握及鑒賞等。做這些基本的梳理工作，可以避免因概念不清而導致的偏差和失誤。
段的意識。包括段的位置與組合、關鍵句的辨認、段與段的匹配與過渡照應、段中表達方式與表現手法的使用、段的內部層次以及思路、段意的分析及其把握、寫作中段首句的安排等。
篇的意識。包括篇的整體把握與分析、各種文體知識、篇的主題以及寫作意圖、行文思路及其脈絡、謀篇布局、文章風格以及表達技巧、材料與語言等。
可以說，四個方面差不多囊括了所有的知識考點。在這四個方面，既要注意從讀的角度梳理，也要注意從寫的角度梳理，真正把讀與寫結合起來。讀時有寫的借鑒，寫時有讀的再現，就可以從容應試。有效的辦法，就是借助于一些行文規范的語段或短文，從詞語、句子、段落、篇章的角度，作全面的梳理，整合資源，綜合治理。
最大程度地熟悉和利用課本
有的考生以為語文高考不直接或少直接考課本本身，于是乎拋開課本復習，搞題海戰術，結果收效甚微。其實，無論如何，課本都是復習的重要依據。語文課文雖然是例子，但這些例子畢竟是典型的，有很高的利用價值，是我們閱讀和寫作的極好范文。考題總會或直接或間接的去考查課文知識，切不可舍近求遠。文言文閱讀的考查，尤其會靠得教材近些。復習時，要注意打通課內外文言文的聯系，讀課外文言文，遇到難理解的重要的詞語或句子，要善于比照，聯想到課內相應的詞句。一般講，考點總是設在課文高頻出現的詞語和句式上，只要熟讀課文，打通內外聯系，應試水平就會大大提高。課文中的一些史傳類的文章，如《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》《屈原列傳》《信陵君竊符救趙》等，語言規范、文風質樸，是很好的列子，一定要反復閱讀，并積累相應的詞語（包括常見的實詞與虛詞）與句式（判斷句、陳述句、疑問句、被動句等）。
熟悉課本還包括按要求背誦相關的篇目或語段。在這一點上，千萬不可以存有僥幸的心理，輕易排除自己認為不太重要的篇目或語段，一定要按語文課程標準所規定的內容進行。并且，在背誦時要動手寫，提高書寫的準確率。需要提醒考生注意的是，名句名篇的考查，不再局限于僅考古代的，現代的也在考查之列。考查方式也不再局限于對答式，也會通過一些提示，要求你寫出相關的內容。
培養有關現代文閱讀的幾種能力和意識
現代文閱讀（一）被稱為“信息閱讀”，有時是自然科學類文章，有時是社會科學類文章，著眼于考查從多個角度處理文字信息的能力。從思維能力的角度看信息閱讀能力考查，其實質是以理解能力為基礎，以分析綜合能力為核心的考查。本考題設置相對穩定，考點明確，需要練好基本功，形成規劃化的解題思路。解題時要注意設題干擾點：先與后、多與少、已然與未然、或然和必然、現實和未來、部分與整體、主要與次要、肯定與否定、選擇與兼備、言此與言彼、客觀與主觀、表象與本質、因與果等。答好此題，需要培養自己嚴謹的態度，切不可一目十行、淺嘗輒止，需沉下心來，字斟句酌。
現代文閱讀（二）被稱為主觀閱讀。 從近幾年考試情況來看，所選文段多是散文。這些文本內容積極健康，行文規范流暢，或具有濃郁的抒情色彩，或具有耐人尋味的哲理、事理、藝理，頗具文采，有特色，有風格。涉及到的文史背景不會對閱讀形成障礙。閱讀這些散文，既要注意關鍵詞語和句子的理解，也要注意關鍵信息的篩選和整合，從而把握作者的感情傾向，對作品的內容和形式作出評析和推介。
在這方面，應注意培養幾種能力。
理解能力。能夠準確理解作品中那些寓意深刻、富有哲理、運用修辭、蘊涵情感的詞語、短語、句子和段落。
概括能力。能根據文本零散和潛在信息分析概括人物的思想性格、內心世界、身份地位等；能根據文段的描寫，概括景物本身的特點以及作者的主觀感受和思想情感；能根據文章的敘述，概括事件產生的原因、發展變化過程及結果；能根據文章或顯或隱的信息，概括作者在文中的觀點態度。
分析能力。能分析文章組材的方式、行文的思路、層次結構安排的作用；能分析文章運用的各種寫作手法以及在文中的具體作用。
遷移能力。能從文本意義遷移到對生活、對人生、對處世的理解領悟。
評價能力。能根據自己的理解組織語言具體寫出自己對文本的評價和鑒賞。
具體說來，怎樣提高現代文閱讀的得分率呢？
樹立文本意識，強化整體閱讀的能力，尊重作者的寫作意圖，輸理文章思路，理清行文脈絡，切不可離開文本隨意發揮；培養分合意識，學會抓住關鍵性的詞語，在此基礎上，再做個性化的閱讀理解；樹立主題意識，簡答問題時，要向主題靠攏，不要偏離主題甚遠；樹立要點意識，作到窮形盡相，切不可抓住一點，不及其余；規范答案的表述，問多少答多少，怎么問怎么答，
詩歌鑒賞：練大于考
關于詩歌鑒賞部分的復習，所選詩詞應該主要是唐宋時期的，大詩人大詞人的作品也應該給予高度重視。要堅持“練大于考”的原則。練習時要涵蓋理解、概括、鑒賞等閱讀詩歌必須經歷的階段，各種類型的詩歌都應有所關照。論及詩歌中常見的表現手法，能夠如數家珍。不得以僥幸的心理考什么練什么。要注意從詩歌的意象出發，推測意境，品評語言，發掘情感，評價思想。要重視比較閱讀，包括不同詩人同一題材作品的比較；同一詩人不同風格作品的比較；同一題材，不同體裁作品的比較等。要注意寫鑒賞文段，要象寫片段作文那樣去寫，才能練出功夫。
語言表達：貼近社會，貼近生活
高考語文命題專家稱語言表達題是一塊“試驗田”，是說這一部分的考題最有可能翻出新的花樣，最容易體現語文的工具性和人文性。在近幾年的高考中，相繼出現過仿寫、縮寫、改寫、撰寫對聯、寫請柬、寫公益廣告詞、寫串臺詞等，突出了語文的實際應用與操作。這啟示著我們，語文學習的外延與生活的外延相等，要養成觀察、積累、整理的好習慣，把埋頭讀書與放眼生活結合起來，關心身邊的人和事，開闊視野，培養能力，在學以致用的題目方面大膽設計，才能學好語文。
作文：做到三個關心
寫作歷來是高考的重頭戲。首先要做到三個關心，即關心社會、關心生活、關心自我。關心社會，就是要從社會出發，根據實際確立自己的價值觀、世界觀、人生觀等；關心生活，就是要從生活獲得認知、尋找價值取向；關心自我，就是要表現自己，表現自己內心的感受，表現自己對社會的看法，自我自主寫作、自由表達、有創意表達，觸及心靈，直面人生、思考人生。高考作文從關注政治到關注道德到關注自我，體現了一種價值取向的轉變。從高考試題類型的角度看，無論是哪一類試題，共同之處就是時代色彩很濃，給考生展示才能的廣闊空間。
2005年上海春招高考作文試題：心是一扇無形的窗，有的人緊緊關閉，有的人半虛半掩，有的人全然敞開，于是心靈世界就有了不同的色彩，人生的舞臺上便演繹出各不相同的故事。請你結合自己的感受，寫一篇1000字左右的文章。可以看出，考題越來越注意貼近考生的心靈世界。
寫作前，首先要審題。審題不僅要注意顯形信息，也要注意隱含信息，尤其是具有兩個變量的話題。話題隱含的價值判斷由原先的單一變為多元，變得不確定。就說“善良”的話題吧，可以沿襲傳統理解，承認“善良”本身的內涵，認為依然要提倡善良的傳統美德；但也可以揭示“善良”不能一味地謙讓，要敢于堅持自己的原則性和立場，否則善良就會變成一口陷阱，甚至會縱容罪惡。在這里，把握“度”是最重要的。
要培養自己良好的思辨力，有了思辨力，才會有判斷力和創造力。在這里，要注意根據自己的思維品質和生活經驗，來確定立意的角度。如：面對“生命”的話題，可以有生活型的思路：珍惜生命、呵護生命、提升生命的質量；也可以有哲理性的思路：生命雖然是短暫的，卻也是永恒的，生命的價值和意義難以用長短來衡量；還可以有創新型的思路：對待生命的不同態度，這種態度的前后變化，在這種變化中傳達出來的不同的價值觀念。
再如“變”的話題。生活型思路：寫一個人的變化，一件事的變化，社會生活的變化，一個社會的發展變化，從而揭示這種變化的根源，把握這種變化的正確方向。精神的、物質的，都在可寫之列。哲理型思路：主客觀的變化與相互適應，提醒人們不斷更新觀念，適應發展變化了的環境與社會；不變是相對的，變是絕對的，與時俱進，就不會落伍。創新型思路：如從《變色龍》想到了一些人的“變臉”，針砭時勢，剖析人生。可避開常規，容易寫出較強的思想性與藝術性。
考場作文不同于平常作文，要寫出視覺撞擊力。所謂“視覺撞擊力”，就是指題旨鮮明、富有文才、味醇香濃、亮點耀眼。讓閱卷老師在一瞬間就被它吸引，被它打動。猶抱琵琶半遮面，彎彎饒，太深沉、太含蓄，都是高考大忌。視覺撞擊力不僅來源于動感、色彩、音響的外部刺激，也來源于內心的感化、感召、悅服等情緒的營造和體驗。有了撞擊力就有了穿透力。
精心打造亮點。知識加見識，就是亮點! 一個醒目的標題，一個奪目的段首句，一個感人的事例，一句貼切的引用，一個精彩的語段，一個超前的理念，都可能成為一個亮點。
增加文化含量。好的作文都會表現為深刻的歷史關懷和人文關懷。結識一些文化名人，與他們進行對話和心理碰撞，突顯智慧與見識，就等于增加了文章的文化含量。
增加材料密度。有些文章，既沒跑題，觀點也對，為什么就是上不了檔次?一個重要原因，就是材料單薄，沒有分量。材料沒有密度，也就難有力度。內容充實，材料豐富，語言就非得簡潔精煉不可，味道自然就濃了，讓人感覺處處都是提過純的，這就是亮點!
練語言，練技巧，出文采，上檔次 。有人認為自己語言平淡，沒天才。這是迷信。其實每個人都有可能寫出具有文采的作文來，只是我們過于拘謹，面對試卷卻放不開了，越拘謹越沒文采。 文采不簡單地等同于花哨的語言，文采是從心里流出來的真誠、自然、優美、機智和幽默。言為心聲，情之到，筆之至，在你記敘、抒情、議論的時候，你的學識、見識、個性、修養、趣味、神韻也同時往外流，就是文采。這種非常自然的語言不僅有了情感，有了意蘊，有了靈性，而且有了品位，有了亮點。
堅持看書看報，關心影視節目，留心收集、積累語言文化及思想，豐富自己的語言庫，也是應考的重要環節。切不可忙于做題，割斷自己與社會的聯系。要懂得，自我封閉是沒有出路的，語文學習尤其如此。
最后要說的是，從2005年的高考情況來看，客觀選擇題的分值進一步降低，主觀筆答題的分值在不斷提升。考生在復習時，要做好時間比例的分配，把更多的時間與精力放到筆答題方面的復習上來，提高自己的動手能力與書面語言表達能力。
太原外國語學校 劉補明 郵編030027
作者郵箱： wgyliubuming@163.com
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