初中語文課堂教學設計(人教版第二冊)
《口技》教學設計
榕江縣樂里中學 林 勇
[教學目的]
一、 通過掌握時間詞語,了解課文大意,體會口技藝術的精妙。
二、 理解正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法。
[教學內容及步驟]
一、導入新課
同學們好!我來自榕江一所農村初中,很高興能與同學們共度一段愉快的學習之旅。在出發之前,讓我們先聽一段錄音。(放洛桑口技錄音,聽完后繼續)同學們說,剛才的錄音屬于什么藝術形式?(生答后,明確)這種藝術形式叫口技,它是一門用口腔發聲模仿蟲、鳥、走獸、器械的聲音和某些人類活動的聲音的藝術。今天,咱們的旅行就是去欣賞一場清朝時期的口技,請翻開書第121頁《口技》。(大屏幕顯示)
二、研讀課文
1.教師范讀
目的是讓學生初步感知口技藝術的精妙,勾畫生字詞。
2.訂正字音
犬吠(fèi)、叱(chì)兒、中間(jiàn)、曳(yè)屋、幾(jī)欲。(大屏幕顯示)
3.學生自讀
教師引語及提問:同學們以同桌為小組自讀課文,了解課文大意,并找出文中出現的表示時間的詞語。
4.學生齊讀
教師引語及提問:同學們已經讀課文幾遍了,說說看,文中出現了哪些表示時間的詞語?想一想,作者按照什么順序寫作此文的?寫作思路怎樣?作者在文中詳細敘述的內容是什么?(大屏幕顯示)
明確:文中出現的表示時間的詞語有:少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、忽然。由此可知,作者按照時間順序寫作此文的,其思路是:表演前--表演中--表演后。文中詳細敘述的內容是口技表演的內容。
5.讀課文第2、3、4段
(1)教師引語及提問:請同學們仍以同桌為小組讀課文第2、3、4段,看看口技藝人用口摹演了幾個場景?試用自己的話概括。
明確:三個場景:夢中驚醒、漸入夢鄉、深夜失火。
(2)教師引語及提問:作者直接詳細描述了口技藝人用口摹演的三個場景,從這些文字中可知:藝人演技的高超--就憑一張嘴就能摹演出如此豐富的場景,可見他的技藝實在是精妙至極!但在這些段落中,作者還寫到了聽眾,同學們先勾畫出這些語句,然后想想:寫聽眾有什么作用?
明確:寫聽眾的語句有:“滿座賓客無不伸頸,側目,微笑,默嘆,以為妙絕。”“賓客意少舒,稍稍正坐。”“于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰戰,幾欲先走。”從這些語句中可知,藝人的演出簡直讓人有了身臨其境之感。由此,我們可以更進一步地體會到藝人演技的高超。
(3)教師引語及提問:通過前面的分析,同學們說說,為了表現口技藝人演技的高超,作者是從哪些方面加以描寫的?(大屏幕顯示)
明確:從兩個方面,一是直接寫口技藝人的表演,二是寫聽眾的反應,前者叫正面描寫后者叫側面描寫。
小結:從前面的分析可知,要想寫某一人或某一事物,我們除了可以直接寫這個一人或這一事物外,還可以通過他人或他物的角度來襯托表現,這就要用到我們今天學到的正面描寫和側面描寫相結合的表現手法,同學們在以后的學習生活中可以學著運用動用。
6.齊讀開頭段和結尾段,討論它們在文中的作用(大屏幕顯示)
教師引語及提問:作者在文中安排這兩段除了交代演出前和演出后的情形外,還有什么作用?
明確:這兩段還有兩個方面的作用:一是在結構上起到首尾呼應作用,二是通過交代演出人員少和道具之簡單,從側面描寫襯托藝人演技的高超。
三、課堂收束
由于時間關系,我們今天的學習之旅只能到此為止了,請同學們利用課外時間把這篇課文背誦下來。在這即將分別的時刻,我真誠地祝愿大家,在未來的學習中收獲多多、快樂多多!
板書設計:(大屏幕顯示)
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