余映潮:《我愿意是急流》課堂實(shí)錄
執(zhí)教:余映潮 師：上課，同學(xué)們好！
生：老師好！
師：今天非常高興和我的校友們一起上課。我們今天學(xué)習(xí)的是一首年輕的詩(shī)，是一首浪漫的詩(shī)，是一首愛(ài)情詩(shī)。作者是匈牙利著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。這首詩(shī)已經(jīng)很古老了，是十九世紀(jì)寫(xiě)的，它曾經(jīng)激動(dòng)過(guò)多少人的心靈！我們今天上課的程序是四步。
課件顯示：
美美地聽(tīng)
美美地讀
美美地品
美美地說(shuō)
師：下面我們就開(kāi)始聽(tīng)。聽(tīng)詩(shī)是一種高雅的活動(dòng)，我們這次課上聽(tīng)三遍。(課件顯示)第一遍，整體感受。聽(tīng)詩(shī)的時(shí)候，要想象詩(shī)的畫(huà)面之美。
（播放多媒體課件配樂(lè)朗誦之一）
生：（靜聽(tīng)）
師：下面聽(tīng)第二遍。這一遍聽(tīng)的要求是：理解詩(shī)中的形象 (課件顯示) �！霸�(shī)中的形象”，我簡(jiǎn)單地解說(shuō)一下：它有一個(gè)術(shù)語(yǔ)，叫做意象。意象最基本的解釋是比喻。你看，“我愿意是急流”，“急流”就是比喻；“只要我的愛(ài)人是一條小魚(yú)”，“小魚(yú)”就是比喻。好，聽(tīng)第二遍，聽(tīng)整首詩(shī)的意象是怎樣和諧地組合在一起的。
（播放多媒體課件配樂(lè)朗誦之二）
生：（靜聽(tīng)）
師：下面咱們聽(tīng)第三遍。這次聽(tīng)的要求是：進(jìn)一步地感受詩(shī)中那種熱烈的深情(課件顯示)。這次聽(tīng)的要求不同了，要邊聽(tīng)邊讀，跟著畫(huà)面，跟著配樂(lè)來(lái)讀。這次的朗讀文件是下載的一位播音員的朗誦，比前兩次的要讀得好一些。好，作好準(zhǔn)備。咱們聽(tīng)讀、跟讀。
（播放多媒體課件配樂(lè)朗誦之三）
生：（小聲跟讀）
師：好，下面就由我們自己來(lái)朗讀了。讀，也要讀三遍，第一遍，讀的要求是：整體把握，讀準(zhǔn)語(yǔ)音 (課件顯示) 。老師先示范第一段（范讀第一段）。讀的時(shí)候語(yǔ)音要飽滿、圓潤(rùn)，每一個(gè)字讀出來(lái)都帶有情感，也就是說(shuō)，“未成曲調(diào)先有情”，而不是泛泛地讀。下面大家就開(kāi)始自己讀一遍。
生：（各自朗讀）
師：請(qǐng)看第二遍讀的要求：重在體味情感，注意語(yǔ)流 (課件顯示)。培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人聰慧”。怎么樣理解這“聰慧”二字呢？就是說(shuō)讀詩(shī)需要我們用自己的情感對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言進(jìn)行再表達(dá)，這就要注意節(jié)奏、停頓、快慢的問(wèn)題。讀懂了詩(shī)，就能夠通過(guò)節(jié)奏、停頓和快慢把它的情感表達(dá)出來(lái)。下面我示范一節(jié)�？吹谌�(jié)（范讀第三節(jié)）。這個(gè)節(jié)奏就不是很快，要稍稍舒緩一點(diǎn)，同時(shí)注意有的地方恰當(dāng)?shù)赝ｎD。好，同學(xué)們自己再體味一遍，從頭開(kāi)始自讀。
生：（各自朗讀）
師：好，請(qǐng)看第三遍朗讀的要求：重在進(jìn)入情景，注意把握好語(yǔ)氣(課件顯示)。讀的要求是抒情性、個(gè)性化。特別注意“個(gè)性化”三個(gè)字，就是伴隨著你自己對(duì)詩(shī)的體會(huì)、你自己的性情，你認(rèn)為該怎么讀就怎么讀。這首詩(shī)在電影《人到中年》里面被引用過(guò)，當(dāng)時(shí)的朗讀是作為主人公的一種內(nèi)心獨(dú)白，它的聲調(diào)很小，很輕。但是有的朗誦家在朗讀的時(shí)候表現(xiàn)出自己張揚(yáng)的個(gè)性，是用激情來(lái)朗誦這首詩(shī)的。那么，各位同學(xué)就可以根據(jù)自己的體會(huì)，要么就把它讀成內(nèi)心獨(dú)白的，要么就好像講給別人聽(tīng)的，要么就大聲地朗讀。再試一次，開(kāi)始。
生：（各自朗讀）
師：咱們來(lái)試一下。把第三節(jié)處理成內(nèi)心獨(dú)白式的朗讀。該怎么讀呢？聲音要�。ń處煼蹲x兩句）。這是內(nèi)心獨(dú)白式的朗讀，把這一節(jié)試一下。
生：（齊讀第三節(jié)）
師：好，再激情飛揚(yáng)地讀第五節(jié)。（教師范讀兩句），請(qǐng)開(kāi)始讀。
生：（齊讀第五節(jié)）
師：好，下面咱們就來(lái)配樂(lè)齊讀一遍。（播放音樂(lè)）
生：（齊讀全詩(shī)）
師：這一次大家進(jìn)入了詩(shī)的情景！最后一句還有一點(diǎn)小小的技巧，有一個(gè)顫音要讀出來(lái)。這個(gè)很難讀。（教師范讀“顯出鮮艷的輝煌”這一句）這樣顫一下，結(jié)尾最漂亮了。（生笑）。
師：好了，下面就是美美地品。品什么呢？咱們也給它一個(gè)術(shù)語(yǔ)，叫做“妙點(diǎn)揣摩”。這首詩(shī)好在那里？有什么樣的美點(diǎn)？有什么樣的妙點(diǎn)？大家自由自在地揣摩，你認(rèn)為它的某一詞用得好，你認(rèn)為它的某一組意象用得好，你認(rèn)為它的整個(gè)結(jié)構(gòu)比較好，你認(rèn)為它的情感比較好，愿意說(shuō)什么就說(shuō)什么。大家準(zhǔn)備一下，用筆劃一劃。
生：（思考準(zhǔn)備）
師：好，互相之間交流一下看看。
生：（互相交流）
師：下面準(zhǔn)備發(fā)言，先熱身一下，自言自語(yǔ)地講一下，自己對(duì)自己講。
生：（自己說(shuō)話）
師：好了，咱們開(kāi)始發(fā)言。哪位同學(xué)先談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，把你賞析的結(jié)果告訴大家，和大家一起交流，和老師交流。
生1：這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清晰完整，作者從五個(gè)方面說(shuō)出了對(duì)自己愛(ài)人的情感，五個(gè)方面都表現(xiàn)了他對(duì)愛(ài)情的忠貞。
師：是五個(gè)畫(huà)面，整篇文章五個(gè)小節(jié)，畫(huà)面舒展，表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)之美。用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)有建筑之美。
生2：我認(rèn)為它的意象很好。它所比之物都平凡、荒涼，并不偉大，但也正說(shuō)出了愛(ài)情的真諦：平凡的美。也許“泰坦尼克”號(hào)的愛(ài)情是偉大的，但它一百年只有一次；這種愛(ài)情也許是平凡的，但它也許每天都有一百次。（掌聲）
師：充滿詩(shī)意的表達(dá)！如果說(shuō)得慢一點(diǎn)就更好了，大家就更能領(lǐng)略你的詩(shī)味。
生3：我想提出一點(diǎn)異議：我認(rèn)為三四兩段是表達(dá)詩(shī)人對(duì)自己愛(ài)人的希望，希望愛(ài)人對(duì)自己關(guān)懷體貼。首先我想的是，如果他把自己比喻成廢墟、草屋這些趨向于破敗的東西，我想肯定沒(méi)人要他。（笑聲）。第三節(jié)中，他把愛(ài)人比喻成常春藤，沿著他攀緣上升，是希望愛(ài)人陪伴他，這樣，他就不會(huì)成為廢墟，沉淪下去。第四節(jié)中呢，愛(ài)人是可愛(ài)的火焰，只要給他溫暖，他就不怕任何風(fēng)雨的打擊。（掌聲）
師：他有見(jiàn)解！我認(rèn)為西方人寫(xiě)詩(shī)與我們好像不同，他認(rèn)為廢墟也許是一種悲壯，或者是一種犧牲。就像他把他的愛(ài)人比作美麗的夕陽(yáng)一樣，我們中國(guó)人是不會(huì)把愛(ài)人比作夕陽(yáng)的，“夕陽(yáng)西下”，誰(shuí)還會(huì)愛(ài)她呀？（笑聲）所以他的意象還是有西方人、歐洲人的特點(diǎn)。但是提出這個(gè)問(wèn)題非常好。第四節(jié)也是這樣的，第四節(jié)說(shuō)的其實(shí)是一種“保護(hù)”，“破舊的小屋”多少能夠擋住一點(diǎn)風(fēng)雨，所以“火焰”才能夠燃燒。那么三四兩節(jié)表現(xiàn)的是什么呢？就是作者的自我犧牲精神，為了自己的愛(ài)人，甘愿犧牲。
生4：我想說(shuō)的是第五節(jié)。作者把自己比作云朵，把愛(ài)人比作夕陽(yáng)，夕陽(yáng)就是到了傍晚的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候作者想表達(dá)的是他和他的愛(ài)人相伴到老。
師：很好。注意前面的修飾語(yǔ)“珊瑚式的”，那種色彩是很美的。而且我們還可以從全詩(shī)的角度來(lái)看，全詩(shī)的意象有遞進(jìn)之美。最先是一條小魚(yú)，我來(lái)呵護(hù)它；最后，愛(ài)人成長(zhǎng)了，成功了，我呢，可以作為一個(gè)陪伴，在旁邊看著她。這些意象層層遞進(jìn)。
生5：我覺(jué)得人性是源于自然的。這首詩(shī)里面的意象全部都是一些自然的美妙的景物，給人一種親切和諧、溫馨浪漫的感覺(jué)。我覺(jué)得這首詩(shī)的成功之處就在這里。
師：哦，他所說(shuō)的是意象之美。也就是說(shuō)，這首詩(shī)的意象的角度非常多，而且是成組成組的鋪陳在一起，因此顯出一種意象群的排列之美。
生6：我覺(jué)得這首詩(shī)十分的深刻。我們就看第三節(jié)和第四節(jié)，作者無(wú)畏于自己的毀滅，只要能看到愛(ài)人快樂(lè)地生活，那么這就是一種深刻的愛(ài)、忘我的愛(ài)和真摯的愛(ài)，這就是這首詩(shī)最美的地方。
師：忘我，犧牲精神，奉獻(xiàn)精神！一種熱烈的浪漫的犧牲精神！
生7：我覺(jué)得這首詩(shī)作者太自私了。（笑聲）他只把他的愛(ài)獻(xiàn)給他的愛(ài)人，并沒(méi)有把它升華，而且他也把他的愛(ài)人想得過(guò)于狹隘了，只讓愛(ài)他自己而不能愛(ài)別人。
師：（笑）作為一個(gè)男人，他是用自己的方式來(lái)表達(dá)他的那種陽(yáng)剛之氣，表達(dá)一種氣概。你說(shuō)的有一定的道理，但是，不全是對(duì)的，愛(ài)情本來(lái)就是自私的。（笑聲）
生8：我品味的是第三段的“廢墟”、“寂寞”、“懊喪”這幾個(gè)詞。這一段我覺(jué)得像“廢墟”、“草屋”這些都是生活中很平凡的東西，這就表示了他們之間平凡的情感和平凡的美麗。然后“荒涼的額”和“親密的攀緣上升”，就表現(xiàn)在毀滅和災(zāi)難中“我”與“我”的愛(ài)人緊緊相依、生生不息。
師：他通過(guò)畫(huà)面看到了詩(shī)的內(nèi)涵，通過(guò)畫(huà)面領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情：在困難面面，怎樣進(jìn)行突破，怎樣生存下來(lái)!這也是一個(gè)角度。
生9：老師，我有一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人既然從五個(gè)意象來(lái)說(shuō)他愿意是急流、愿意是荒林等等，但是這詩(shī)的題目為什么只是說(shuō)他“愿意是急流”？如果我們只看這個(gè)題目，我們不一定可以知道這是一首愛(ài)情詩(shī)。
師：這可能是在翻譯的時(shí)候，取了詩(shī)中第一句話作為題目。也許他的原作是另外一種含義。比如你們馬上要學(xué)到的《為了忘卻的紀(jì)念》中有一首五言的詩(shī)：生命誠(chéng)寶貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋。但是原作是自由詩(shī)，翻譯的時(shí)候，白莽就把它翻譯成格律詩(shī)。自由詩(shī)的詩(shī)句是這樣的：自由和愛(ài)情，我都為之傾心，為了愛(ài)情，我寧可犧牲生命，為了自由，我寧可犧牲愛(ài)情。形式完全不同，但卻是表達(dá)同一個(gè)意思。
生10：我覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)出了一對(duì)年輕人的戀愛(ài)過(guò)程、結(jié)合過(guò)程，以及在夕陽(yáng)中慢慢走向天國(guó)的過(guò)程。（笑聲）第一至三段，我們可以認(rèn)為是一對(duì)青年男女可能受到來(lái)自父母、親友和外界的壓力，就像羅密歐與朱麗葉一樣。第四節(jié)是他們沖破了那些枷鎖后終于營(yíng)造了自己的愛(ài)巢。第五節(jié)就是寫(xiě)他們相擁而坐，在夕陽(yáng)中慢慢品味著自己愛(ài)情的結(jié)晶，然后在夕陽(yáng)的照耀下慢慢地走向天國(guó)。
師：（笑）你這也是一個(gè)解讀的角度。但他們并不是一起走向天國(guó)的。（笑聲）裴多菲在寫(xiě)下這首詩(shī)后一年多的時(shí)間就戰(zhàn)死沙場(chǎng)，為了自己的祖國(guó)，捐軀沙場(chǎng)。他的尤麗婭，這首詩(shī)的抒情客體，在一年之后就改嫁了。（嘆息聲）所以這首詩(shī)留給詩(shī)人的--如果他天國(guó)有靈的話--也是一種悲哀。
師：好，下面我就把同學(xué)們說(shuō)的回顧一下。這首詩(shī)有三美：意象豐美，意境優(yōu)美，意蘊(yùn)淳美（課件顯示）。什么是意象豐美呢？大家首先把什么是意象記下來(lái)。意象，簡(jiǎn)言之，就是滲透著詩(shī)人情意的具體形象。咱們中國(guó)人往往用紅豆表示相思，用杜鵑表示悔恨，用楊柳表示送別，這就是意象。這首詩(shī)的意象豐美就表現(xiàn)在連用了十幾個(gè)意象，而且都是兩兩相依。不僅角度豐富，而且層層遞進(jìn)，從對(duì)愛(ài)人的呵護(hù)一直寫(xiě)到欣慰地看著愛(ài)人的成功，每?jī)蓚�(gè)意象之間是相依相存，不能分開(kāi)的，有急流、小河就有小魚(yú)，有荒林就有小鳥(niǎo)。第二，意境優(yōu)美，什么是意境？就是文學(xué)作品中表現(xiàn)出來(lái)的蘊(yùn)涵著作者思想感情的藝術(shù)境界。我們初中讀《天凈沙秋思》，它的意境是凄婉的，我們讀《十一月四日風(fēng)雨大作》，它的意境是悲壯的，這一首詩(shī)的意境是開(kāi)闊明朗的，是優(yōu)美清新的，它具有悠遠(yuǎn)無(wú)盡的意味。再看意蘊(yùn)，什么是意蘊(yùn)呢？意蘊(yùn)就是文學(xué)作品里面滲透出來(lái)的理性內(nèi)涵。比如說(shuō)作品中滲透的情感，比如說(shuō)作品中表現(xiàn)出來(lái)的一種風(fēng)骨，表現(xiàn)的人生的某種精義，或者某種主旨。這首詩(shī)表現(xiàn)了一種甘愿犧牲的熱烈的愛(ài)情，很純粹。當(dāng)然，由于人的世界觀的不同，人的文化素養(yǎng)不同和人的性格不同，人們?cè)趷?ài)情上往往表現(xiàn)出不同的想法、不同看法，把它化為文學(xué)作品，那么也就表現(xiàn)出不同的意象、不同的意境、不同的意蘊(yùn)。下面咱們?cè)賮?lái)欣賞一首詩(shī)，中國(guó)著名的女詩(shī)人舒婷的《致橡樹(shù)》，來(lái)看看它的意象、它的意境、它的意蘊(yùn)是什么。進(jìn)入美詩(shī)欣賞。（課件顯示）聽(tīng)，舒婷開(kāi)始說(shuō)了。（播放多媒體課件配樂(lè)詩(shī)朗誦《致橡樹(shù)》）
生：（欣賞）
師：你們看，這首詩(shī)的意蘊(yùn)就不同了，它所表現(xiàn)出來(lái)的理性的光彩是什么呢？不做依附者，不高攀，不低就，不盲目地奉獻(xiàn)。舒婷的思想就和裴多菲的思想不同。很多年來(lái)，我就總在看，是不是有人給舒婷寫(xiě)一首詩(shī)，題目是《致木棉》，但是現(xiàn)在還沒(méi)看到，希望我們當(dāng)中有同學(xué)能寫(xiě)出《致木棉》。
師：好，下面就是美美地說(shuō)了。說(shuō)什么呢？老師給你們出了一個(gè)預(yù)習(xí)題：結(jié)合你的生活體驗(yàn)，就“什么是愛(ài)”說(shuō)一句話。這個(gè)愛(ài)可以是狹義的，也可以是廣義的，你不說(shuō)也可以，你就朗誦一首你自己喜歡的詩(shī)，或者一句話。好，想一想，我們就開(kāi)始活動(dòng)，開(kāi)始表達(dá)你的心聲。
生1：我想用比喻來(lái)定義愛(ài)。愛(ài)是一副望遠(yuǎn)鏡，一戴上，所有的人都更近了。
師：比喻很新穎！但應(yīng)該更柔美、更秀美。
生2：愛(ài)就是那個(gè)曾經(jīng)承諾過(guò)愛(ài)你的人在你最危險(xiǎn)的時(shí)候在你身邊支持你，而不是離你而去。
師：有哲理之美！
生3：首先，愛(ài)是星際里的一顆恒星，亙古不變。其次，愛(ài)還是一顆恒星，充滿熾熱與激情。再次，愛(ài)仍然是一顆恒星，給人以溫暖和光明。
師：美�。。ㄕ坡暎⿶�(ài)是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不老去！（笑聲）看，同學(xué)們有才華，有詩(shī)情！
生4：這是泰戈?duì)柕脑?shī)句：愛(ài)，你死亡的莊嚴(yán)使我的生命偉大，你用告別的燦爛的光彩染遍了我的思想和夢(mèng)魂。
師：更深刻！
生5：這是我自己寫(xiě)的。（笑聲）
師：個(gè)人格言！
生5：只有一句話：愛(ài)是萬(wàn)物五彩繽紛的和諧。
師：這句“五彩繽紛”特別好！但注意，愛(ài)情是熾烈而又專一的�。ㄐβ暎�
生6：愛(ài)情就是透支支票，它可以無(wú)限透支。愛(ài)情又是風(fēng)險(xiǎn)投資，也許你一分錢(qián)不花可以得到一份純真的愛(ài)情，也許你花了十萬(wàn)元，得到的只是一張永遠(yuǎn)的笑臉。
師：后面的有道理！前面的恐怕有點(diǎn)問(wèn)題。無(wú)限地透支不行。
生6：怎么不能無(wú)限透支？裴多菲既然把自己比喻成那么多東西，他就已經(jīng)相當(dāng)于花了十萬(wàn)元的支票了。（笑聲、掌聲）
師：但是他不可能有十億元支票，不能無(wú)限透支。
生6：只要他的生命再長(zhǎng)一點(diǎn)，你知道他沒(méi)有十億元的支票嗎？（笑聲、掌聲）
師：生命再長(zhǎng)一點(diǎn)他也不能無(wú)止境地透支啊……這種交流最有意思了！謝謝你！繼續(xù)來(lái)。
生7：我自己寫(xiě)的：愛(ài)是在我想你想到白發(fā)蒼蒼之時(shí)，仍然閃耀在風(fēng)雨中的火焰。
師：啊……他已經(jīng)浮想聯(lián)翩了！（掌聲、笑聲）
師：好，時(shí)間快到了。咱們每個(gè)人都來(lái)說(shuō)一句你心中表達(dá)愛(ài)意的話。
生：（各自說(shuō)）
師：非常感謝你們！最后老師有一句話獻(xiàn)給你們：愛(ài)，就是將“我愛(ài)你”這句短短的話語(yǔ)變成一首激動(dòng)心靈的抒情詩(shī)。補(bǔ)充一下，愛(ài)就是將我們的學(xué)習(xí)和我們奮斗的成功化成紅紅的玫瑰，獻(xiàn)給我們的母校--華師一附中，好不好？（掌聲）
師：下課！謝謝同學(xué)們！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
[余映潮:《我愿意是急流》課堂實(shí)錄(本站論壇稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
3.《觀潮》教案
5.魯迅故鄉(xiāng)教案課堂實(shí)錄
8.水滸傳的教案和課堂實(shí)錄
9.大班科學(xué)活動(dòng)教案課堂實(shí)錄
10.人教版《觀潮》教案