海燕課堂實錄
2005-4-7
主講 陳柯
地點：鹽外初二八班
俄國有個著名的作家叫高爾基，大家知道吧
生 知道 師：高爾基的含義是什么：痛苦，誰對他有了解？
生 春天的旋律 母親
師 《母親》是一篇什么小說？
生 長篇小說
生 還有《童年》 《 我的大學》《 在人間 》 師 嗯，對，這是高爾基的自傳體三部曲
生 還有《小市民》 師 這是一個小劇本
大家讀過高爾基的作品嗎？
師簡介高耳基的自傳體三部曲 母親 小市民
師：既然海燕能引起轟動，說明它有長久的藝術魅力
下面聽老師讀，一是要弄清楚字詞，二是要有自己的感受。
播放錄音于漪
還有不認識的讀音嗎？生 沒有了
生 好，下面打開《尖子生》，將上面的字詞練習完成。
出示小黑板，一男一女上講臺填寫。
生蒼莽的蒼 蜿蜒的蜒 作錯
訂正后齊讀兩遍。
師 通過那位老師深情的朗誦，你有什么感受
生，海燕的謹慎是偉大的 ，我們要學習他的感受
還有
師，我讀出海燕喜歡自由，喜歡海燕無拘無束
生 樂觀的精神
生 銳不可當 威猛的形象
生 勇敢的精神 生 海燕對暴風雨的一種渴望
生 對生活極限的挑戰
生 以預言家的姿態
好，下面讓我們一起來讀，找找這些感覺
生齊讀
師叫暫停
你們這樣平著讀這樣對嗎？第三段
第四段，楊靜同學來讀
師 既然師恐懼了，那你該怎么讀？要讀出恐懼的語氣
師 王維同學讀第六段
嚇壞了該怎么讀？
一女生讀
師 好嗎
生 好，有停頓 有重音 師 我們來齊讀后面的一個段落
師 波浪沖向高空，沒有讀出氣勢來。
師 第八自然段，來
師點評
師 九十自然段
師 突出怎樣的一種感覺？激情自豪嘲笑這種感情沒有讀出來
生再試讀
師 下面讓我們再激情些 高昂些，生齊讀下面的段落。
不太到位，象情色的火焰在無底的大海上，要放慢點，把它熄滅，要從高到低，還有要讀出蜿蜒的感覺，讀慢點，
這是13段，用了什么句？
生 感嘆句
師 所以要讀得強烈些。
指導閱讀讓暴風雨來得更猛烈些把
師 課文標題是海燕，在文中找到寫海燕的句子
生 顏色
生 海燕在叫著，建議辦穿過烏云
生 這是勇敢的海燕
生 這個敏感的精靈 讀出海燕的自信心
生 14段
生 第二自然段，它叫喊著，通過什么來寫？動作和聲音
生 它在號叫 它在大笑
師 用了什么修辭
生 擬人
說明什么
生 樂觀向上
生 在泛著波浪的
師 讀出什么
生 勇敢
師 好，下面如果我們以 的海燕 來填空，你會填什么
生 勇敢 高傲 自由自在 激昂 敏感 惡狠狠 自信 樂觀
師 用了這么多詞，可見海燕的魅力所在。那么課文圍繞海燕寫了哪三個場景？
生 1。暴風雨將臨
生 逼近
生 來臨
師 想想，我們來落實一下具體的自然段。
師 通過三個場景的刻畫，來刻畫海燕，還要
將臨
狂風卷集著烏云
海燕高傲的飛翔
第二課時
今天學了哪一課
生 海燕
誰寫的
高爾基
師 好 回到黑板上來
逼近
烏云越來越暗越來越低
海燕在英勇的抗爭
來臨
烏云變成火蛇
海燕作為預言家在叫喊
師 除了寫海燕外，還寫了哪些海鳥？
生 海鷗 海鴨 企鵝
師 怎么寫的？某某同學來讀讀
生 蠢笨的企鵝把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下
生 海鷗在暴風雨來臨之前
師 呻吟該怎么讀？兩個呻吟，第二個應該讀得再慢一點
再試一試 生讀
師 海鴨，誰再來
生 轟隆隆的雷聲就把他們嚇壞了
師 海鴨是怎樣的
生 膽怯
師 那你再讀出膽怯的味道
生 讀不來
師 請個同學幫你讀吧
生讀
師 讀得很不錯，海鴨還非常小啊，呵呵
師 好，這三種海鳥面對暴風雨非常害怕，作用是什么？
生 對比
師 為了突出什么
生 突出海燕
師 從哪幾個方面？
生 聲音 形象 顏色 三個方面
師 突出海燕的什么
生 海燕的高傲的形象
師 這篇文章發表后，有人說閱讀它的文章是不分時間地點，不分國界的，那么，這篇課文僅僅是寫了幾種海鳥嗎？
師 簡單介紹海燕的寫作背景。俄國當時的政治形式。
鼓舞人心的力量，時代的號角
代表著什么，象征著什么
師 簡介象征 托義于物 我來提示一下，以前我們在哪篇文章接觸過
生 行道樹
師 還有一篇課文，上的公開課，也是用了象征手法
生 紙船
師 對，象征了對祖國 對母親的思念
師 那么今天我們這課，海燕象征了什么
生 無產階級革命的先驅
師 大家討論一下，另外幾種海鳥象征了什么？
生 象征了不革命者和假革命者。
師 還有其他景物描寫嗎
生 雷聲 烏云 狂風 大海 暴風雨 還有閃電
師 能從文中找出對應的句子？
生 讀關于雷聲的句子，雷聲轟響 狂風爭鳴 狂風惡狠狠的
師 寫出了烏云象征著什么？
生 黑暗勢力
師 對 反革命勢力
師 惡狠狠的 緊緊的 寫出了什么
生 黑暗勢力的猖狂
師 還有嗎
生再讀大海一段
師 大海象征什么？
不知道，我們把這個問題留一會。
生 烏云直壓下來，波浪沖向高空，去迎接那雷聲
師，烏云直壓下來，說明了什么？
生，寫出了環境的氣氛
生 大海把烏云的箭光熄滅
師 現在大家應該明白大海象征什么了吧，再聯系前面想想
生 人民的力量
師 對啊 ，看第一段，在蒼茫的大海上，蒼莽的大海，人民的力量是巨大的
師 暴風雨哪里提到了
生13段
師 單純的指暴風雨水嗎
生 和黑暗勢力作斗爭的人民
師 作者想呼喚的是一場轟轟烈烈的革命運動。
師 那么這篇課文的基調是什么
生 激昂 磅礴
師 好，下面我們再選讀幾個自然段，大家來選選
生 1、3、7、12－15
生齊讀。
師點撥，鼓勵為主。
完畢，大家再找找除了象征外，還用了哪些表現手法或修辭手法？
生 對比 擬人 排比 反復
師 具體找出來，讀讀。
生 還有借代？
師 想想是借代嗎？
生 哦，是象征
師 想想還有什么表現手法？
生 烘托
師 對，烘托，文中寫海燕的高傲
師 我們應該從海燕中學到什么
生 要用信念去號召群眾
生 要有勇敢的精神
生 要有樂觀的精神
師 那么這篇課文的主旨我們現在可以明確了吧
作者通過海燕這一形象，歡呼革命風暴的到來。為無產階級唱出了一曲頌歌。
師 那么在列寧毛澤東在發表演講的時候，經常用到海燕中的 一個句子，大家猜猜是什么？
生 讓暴風雨來得更猛烈些吧。
師 這句話的含義是什么
生 樂觀 勇敢
師 表達了海燕的歡快之情，作為預言家的豪邁情懷。既是期盼革命風暴，又是對人民戰斗的召喚。
師 我們來讀一讀這個句子
生讀
師 沒讀出感情來，應該感情激烈點，再來
師 學習了海燕后，在我們的生活中，有陽光鮮花，也有陽光陰霾，我們該怎樣面對
生 我們應該樂觀 ，快樂是一天，不快樂也是一天，正確對待生活中的鮮花和陰霾。
師 我們再來讀第一個場景。
好，我們就讀到這里，我把海燕的課堂練習發給大家，今天的作業。
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