湖北省潛江市江漢油田文華學校 劉家清
如果你種下的是葵花，秋天收獲的定是一片金黃，如果你種下的甘蔗，秋天收獲定是蜜糖，如果你種下的是……
翻開新編初中語文教材，一篇篇文質清新、意味雋永的美文點綴其間，猶如一幅幅五彩斑斕、美輪美奐的畫面躍入眼簾，美不勝收。劉增山的《秋魂》魅力無窮，劉成章的《安塞腰鼓》動感十足，不能不讓人嘆為觀止。它不僅激發學生的仿寫創作沖動，同時也為中考擬題者提供了廣闊的想象空間。
近年來，中考試卷中仿句題的閃亮登場，頻頻亮相，為試卷增添了一道亮麗的風景線。它所占比分之重，所涉能力之廣，充分體現了選拔考試檢驗素質、展現能力的原則。它既考查了學生遣詞造句、運用語言的能力，又考查了學生的想象能力，還考查學生的修辭邏輯知識，同時考查了學生審題、判斷能力，更重要的是考查了學生的人生觀、價值觀、是非觀等，是一種寓人文性、知識性、情感性于一體的語文綜合能力的考查，不能不引起廣大教師和考生的關注。
仿寫題，顧名思義，就是在擬題者給予的語句或語段的前提下，“依葫蘆畫瓢”，即發揮自己的想象，根據自己已有的語法、修辭、邏輯等知識進行語言組合，寫出符合要求的句子或語段。
此類題型猶如話題作文，屬半開放型，既有嚴格的限制，又有廣泛的自由。在形式上，仿寫句必須與例句一致（包括結構、字數、標點），與原句構成不可分割的一個整體；在內容上，上下連貫，語意銜接；在構思上，可以馳騁想象，任意東西，古今中外，海闊天空，任你選材。
例如：仿照下面句式寫三句話，使之與原句構成排比句。
中國是小時候老師掛在黑板上的那一張花花綠綠的地圖；中國是王軍霞在奧運跑道上身披的那面鮮艷的五星紅旗；中國是 ；中國是 ；中國是 。
這道題的特點是用借代的手法，以部分代整體，以具體代抽象。既可以從歷史人物上構思，也可以從空間上構思。可寫成：中國是焦裕祿腳下那一片并不富裕卻堅貞熱烈的土地；中國是屈原叩問九天的那一塊古老滄桑卻又凝重厚實的沃野；中國李時珍遍嘗百草，懸壺濟世的那一方并不挺拔卻又蘊含寶藏的山川；中國是三峽大壩攔起的那一片碧波萬頃，漁歌蕩漾的秀美湖泊；中國是萬里長城環繞的一座座古老而又年輕的崇山峻嶺；中國是天安門廣場聳立的那座寫滿歷史、萬人景仰的豐碑……。
仿寫題題材豐富，題型廣泛，現就仿句題作一分類：
一、擬人、哲理句仿寫
如：依照下面“自然的啟示”類警句，自選二--三種事物，寫兩個托物抒懷、富含哲理的擬人句。
稻穗--空虛者的頭總是昂得很高。
籃球--容易墜入圈套，因為有人拍你。
可以寫出：
竹--每攀登一步，就做一次小結。
沙發--柔軟不一定就是無能。
氣球--總是爆烈，因為有人吹你。
二、排比句仿寫
如：在下面這段話加橫線的地方仿照劃“ ”的部分，各寫一個句子。
面對郊外這座古舊的寺廟，佛教徒想到往日鼎盛的香火， ，
， 。
可以寫出：
歷史家想到古代文化的交流。
建筑家想到廟宇結構的精巧。
政治家想到歷代王朝的興衰。
三、比喻句仿寫
如：仿照下面的句子，寫一個結構相同的句子。
挫折對于強者是一塊磨礪鋒刃的磨刀石，對于弱者是從此一蹶不振的深淵。 ， 。
可以寫出：
成功對于有志者是繼續攀登的臺階，對于無志者是一道就此止步的屏障。
四、比喻+排比仿寫
如：學習，是打開智慧大門的鑰匙；學習，是攀登科學高峰的工具；學習，是 ；學習，是 。
可以寫出：
學習，是通往成才路上的橋梁；學習，是渡向成功彼岸的航船。
五、比喻+復句+排比仿寫
如：依照句式，以任何一種職業或職務開頭，寫出句式相同的句子。
教師好比蠟燭，雖然燃燒了自己，卻照亮了別人。
可以寫出：
農民好比蜜蜂，雖然耗盡了體力，卻創造了甜蜜的生活。
清潔工好比城市美容師，雖然弄臟了自己，卻潔凈了大街小巷。
六、排比+排比+復句仿寫
如：給下列句子橫線上補上適當的句子。
人生的價值不在于成就了轟轟烈烈的事業，而在于具體做好了什么。所以，見到茂密的森林，你只要無愧于做森林中挺拔的一棵；見到群芳爭艷的花園，你只盼無愧于做花園中普遍的一朵； ， ； ，
。雖是一棵，卻能抗擊風雨，雖是一朵，卻能裝扮春天； ， ； ， 。這樣人生也就無悔了。
可以補上：
見到奔騰的江河，你只盼無愧地做浪花中的一滴；見到寬闊的馬路，你只盼無愧地做鋪路石中的一粒；見到無邊無垠的草原，你只愿無愧地做綠毯中普通的一株。雖是一滴，卻能滋潤禾苗，雖是一粒，卻能支撐龐大的車輪，雖是一株，卻能展現勃勃生機。
七、對偶句仿寫
如：是處高寒，高處不如低處暖。
可以寫出：
此山路險，上山容易下山難。
八、擬人+比喻+排比仿寫
如：事業說，人生就是建筑歷史的一塊磚石。
友誼說，人生就是幫助別人攀登的階梯。
奮斗說，人生就是與風浪搏斗的雙漿。
可以寫出：
勤勞說，人生就是耕耘大自然的梨耙；
困難說，人生就是暗礁中行進的航船；
挫折說，人生就是坎坷曲折的山路。
九、對比+排比仿寫
如： 仿照下面例句，補寫三句，使之組成一段意思相關的文字。
能買到佳肴，不能買到胃口；能買到書籍，不能買到知識。
可以寫出：
能買到補藥，不能買到健康；能買到別墅，不能買到愛情；能買到汽車，不能買到安全；能買到時裝，不能買到美麗；能買到禮品，不能買到友誼。
十、設問（或反問）+比喻+復句仿寫
如：依照下列例句，以“你渴望理解嗎？”或“你希望成才嗎？”作開頭寫一句話。
例句：你熱愛生命嗎？那么你別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
可以寫出：
你渴望理解嗎？那么你別封閉自己，因為溝通是理解的橋梁。
你希望成才嗎：那么你別驕傲，因為驕傲是成才的絆腳石。
以上列舉，僅露出了仿寫句的冰山一角，其種類還遠無不止這些。那么，仿句題的解題思路又如何呢？
第一，仔細閱讀例句，把握例句的結構方式、句式特點以及所用修辭手法。比如，上例八中，事業說，人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說，人生就是幫助別人攀登的階梯。奮斗說，人生就是與風浪搏斗的雙漿。這里分別采用的是擬人和比喻，且不論誰說，都是關于人生的話題。又如上例九，“能買到佳肴，不能買到胃口；能買到書籍，不能買到知識”形成對比，從而構成排比，又如上例二，對同樣的事物，不同的人從不同的角度展開聯想，將聯想句構成排比。
第二，捕捉例句所給的隱含信息。比如上例九，擬題者把佳肴、書籍、胃口、知識這些各不相同的東西組合在一起，意在告訴人們佳肴、書籍是看得見、摸得著的物品，能買到，而胃口、知識是看不見、摸不著的，花錢也買不到。這意在告訴人們，能買到物質性的物品，卻買不到精神性的東西。弄清了題意，并由此思路來仿寫，定能寫出好的句子來。
第三，展開合理的想象，讓仿寫句與例句構成一個不可分割的整體，這樣就達到了既形似，又意諧的效果。
比如：上例二，面對破舊的寺廟，佛教徒想到香火，那么歷史家又想到什么呢？想到這是古人進行文化交流的地方；建筑學家又想到什么呢？想到古代建筑的精美藝術；政治家又想到什么呢？想到了歷代王朝的興衰更替。
又比如上例三，挫折對于強者如何，那么仿寫句一定要與之相對，挫折對于弱者又是如何，從而形成對比，達到意韻相諧的效果。
同樣，又比如上例五，前面是一比喻句，后面是一轉折關系的復句，而且就整體來講，都是盛贊那些行為高尚的人的。
第四、注意錘煉語句，盡量與例句達到和諧、照應，讓讀者讀起來一氣貫成，不留任何痕跡和阻礙，同時還要注意句子內部的前后照應。比如上例六，前面寫森林中挺拔的一棵，花園中普通的一朵，江河中浪花的一滴……后文就要有與之對應的一株一朵一滴，如果將后面的順序顛倒，就不能與前面的照應了。
仿句題雖有規律可循，但并非是在復習期間練習評講幾個典型例題即可，它不僅是要貫穿在整個教學過程中，而且對提高學生的語言組織和運用能力，豐富學生想象力，有著不可估量的作用。要提高學生仿句題寫作的能力，首先要注意培養學生的讀書和積累習慣，仿寫題中有許多抒情類、哲理類、議論類的仿寫，很多來自平時讀書中的積累和篩選，這就要平時掌握一些名言警句，了解一些名人的典型事例，留心一些生活現象，積累一些必要的素材。其次要提高學生語言修養，平時多做這類題目的練習，達到熟能生巧，最后得心應手的目的。再次要豐富學生的想象，培養合理的想象力，多對學生進行想象力的訓練。最后在訓練過程中要循序漸進，從最基本的單一的修辭手法仿寫，詞語的造句入手，逐漸過渡到復雜的修辭手法組合，從單純的形似過渡到既形似又意諧，這樣才能達到既學會了仿句題的答題，又提高了語言修養的目的，從而達到妙筆生花的境界。
作者郵箱： liujq518@sina.com
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