[寫作導引]
人人都有煩惱，近來，你的煩惱是什么？
有的同學為考試而煩惱，考試成績不理想，“就當是游戲，總又忘不了結局”；有的同學為身材而煩惱，夢想著有朝一日那個高挑的身影就是自己；有的同學為家庭而煩惱，父母常為小事而吵架，使你心情常常不寧；朋友來家玩，父母總是像查戶口一樣，讓他變得完全“透明”；同學患了不治之癥，你對生命產生了惶惑；你曾被人欺騙，心里強烈呼喚世間真誠。……
不要以為別人對你的煩惱漠不關心，你的故事也會撥動讀者的心靈，只要你以求真的心態把你的煩惱呈現出來。也不要以為你的煩惱只是你的，入文沒有多大價值，你的同學、你的朋友看到你的文章，也許會引起強烈的共鳴；你的師長看到你的文章，也許會由衷地說：“年輕，真好！”。打開身邊的書頁，在你眼前輕輕滑過的字字句句,許多不也是“煩惱”之作嗎？
其實，煩惱的背后隱藏著沖突、希冀和追求，個人的煩惱也往往代表著時代的情感，如果煩惱著一個時代的煩惱，不也令人震憾嗎？當然，可以完全不必考慮煩惱的深遠意義，小至為掉頭發而煩惱，許多人不也與你有同樣的遭遇？掉頭發真的牽動你的情思，也許你能因此而寫出一篇或詼諧、或幽傷、甚或悲壯慷慨的文章。打開你的心扉，寫出你真誠的語言！……
但是，我們寫自我又要盡量不停留在狹隘的自我天地，要學會超越自我。如何超越自我？途徑有三：一、選擇具有普遍意義的題材，努力讓筆下的題材反映的是人們普遍關心的問題。二、概括哲理，使自我得以升華。三、表現某種精神。比如寫挫折的煩惱，體現堅韌不拔；寫家庭的煩惱，體現體諒、寬容等。
[作文活動方案]
本次寫作活動可以通過懇談會進入寫作狀態。懇談會可以以小組為單位，形式可仿照中央電視臺“實話實說”欄目，要求真實地說出心里的話。通過懇談，對本次寫作的意義會有較深的體會，然后動筆寫作。
[習作點評]
成長的煩惱
高一年級 魏志宏
我感受到成長有許許多多的煩惱，并且這些煩惱在不斷長大。
媽媽告訴我，我現在就要好好打基礎，為將來進入社會，有個好地位做準備。媽媽還說，一個人有了社會地位，便會有錢，你那時想要什么，就有什么，再也不會像下崗工人一樣過困苦的生活。所以要我發憤學習，學好知識，考上名牌大學。有個好文憑，就會有個好工作，今后的生活就不愁了。聽了這些話，心里想，也沒錯，媽媽以大人的思維為我的將來著想，媽媽決不會害我的。
可后來，我卻發現這些話好像對，似乎又不太正確。每天，我在學校中學習， 接受一些做人的道理，語文書中說，做人不能只想著自己，不顧別人，老師說，學好知識，為祖國建設服務。我開始迷糊，為什么而學習？地位、金錢、榮譽在人生中究竟有多重要呢？誰能告訴我，我該怎么辦？這真是很現實又很矛盾的問題。
孩時，可不必去想這些事。吃飽了飯，大可去玩，到處游逛，爬山，捕魚，捉知了，回到家，趴在床上，翹著小腳丫，哼著自編歌曲，翻翻連環畫，看看童話書，自由自在。現在可不同了，似乎一夜之間，所有的事情都需要你去承擔、去思索。
班級選班干部，老師要每位同學都上臺說說自己愿當某個職位。回到家，一說這事，媽媽開口了，去努力當班長，不僅能鍛煉自己，最主要的是，為今后鋪路，當了班長，以后入黨更加容易，填什么表格時，也不致于說什么職務都沒干過。我有自知之明，憑我這能力，當班長不可能。媽媽鼓勵我，可我壓根兒只想普普通通，默默學習。我聽夠了媽媽不停的嘮叨，想想媽望女成鳳的心情，我就答應了。那天我上臺演說，我說，我最想當班長，雖然曾經只在小學當過宣傳委員，后來就沒任過職了。我能力不強，可我想，人生就應該不斷完善自我，所以，若當上班長，我會盡力幫助班級，盡自己所能。走下講臺，很不舒愉，心想剛才那些話簡直是假話，廢話，真佩服自己有如此能耐，編得那么好。心里不想做的，卻又要硬著頭皮去做，真是件痛苦的事。
評語：本文樸中見真，寫得真誠，這份真誠十分可貴。寫作，不僅僅是審題、立意的過程，不僅僅是種種技法運用的過程，更重要的是通過寫作，升華人格，表現一個完完整整的真實的自我。寫作也只有從這里起步，才能走向生動，走向精彩。
看課外書的煩惱
高一年級 董 琪
“拿來。”老師瞪著我說，見我沒有拿出書的意思，他又催了一遍，“聽見沒有，把書拿出來。”我無奈地從書桌里拿出大作家余秋雨先生作的《文化苦旅》，不情愿地遞給了老師，老師接過書，扔下一句話：“下課后，來辦公室一趟。”
下課了，我懷著忐忑不安的心情走進辦公室，這次又要挨罵了。老師曾在班會課再三強調不準在學習時間看課外書，同學們問：“世界名著也不能看嗎？”老師說：“世界名著也不行，學習時間只能看課本或做作業。”隨后他又說，“如果誰違反這條規定，不僅繳到的課外書沒收，還要在班會課上做檢討。大家沒有意見吧？”誰說沒意見呀？我們有些氣憤，可誰也沒有膽量大聲說出，只在心里不斷嘀咕。我很喜歡看書，這條規定對我太殘酷了，讓我覺得這好像是秦朝“焚書坑儒”的現代版。我實在經不住課外書的誘惑，于是在自修課上，把書夾在課本里偷偷地看，可每次看書都逃不過老師銳利的眼睛，總被逮個正著。我很慚愧，好像是正在偷糧食的老鼠被貓抓住了一樣。
第一次被抓時，在我多次乞求下，老師念我是初犯，就把書還給我。
第二次被抓時，我就沒有第一次那樣的運氣，結果，書被沒收了。
第三次被抓時，我更慘了，不僅被沒收了書，還在班上作了檢討。
每次被抓后，我就要求自己不要再看課外書了，還為此列出了種種理由。一、看課外書浪費時間；二、看課外書是違規的事；三、……可過了一段時間，我就忍不住了。自修課做完作業后，還有一段時間，我不習慣看課本，經常是看課外書度過這段時間。現在課外書不能看了，我就覺得無事可做，感到無聊透頂。于是，我懷著僥幸的心理又看課外書，可現實太殘酷了，我又被抓住了。
這次是第四次了，我將會受到什么樣的處罰呢？我懷著忐忑不安的心情走進了辦公室。
評語：本文的“煩惱”有普遍意義，自我與環境的沖突有深刻的內涵。文章寫到第四次“我懷著忐忑不安的心情走進了辦公室”便嘎然而止，留下空白，更有余味。
[題目參考]
命題類：《做學生的煩惱》《其實我脆弱》《男孩的淚水》《青春痘讓我心煩意亂》《潮濕的記憶》《傷心，說不出的痛》
材料類：人生于世，與環境有和諧的一面，但也有沖突的一面；自我的情感世界，有時晴空萬里，但也時常淅淅瀝瀝地下著雨。沖突與心雨讓我們煩惱、焦躁，甚至是痛苦，而它們往往正是生命活力的體現。以此命意，寫一篇文章，題目自擬
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