湖北省潛江市西大垸中學(xué) 李思堯
實(shí)施背景
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中重視開發(fā)課程資源，努力開辟語文教材學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合的新途徑；構(gòu)建開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高和協(xié)調(diào)發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生在探究中主動(dòng)地獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)了《挖薺菜》后，許多同學(xué)還沉浸在學(xué)習(xí)的興奮之中，大家除了對(duì)文中母親對(duì)子女成長的關(guān)心和對(duì)孩子們提出的珍愛生活的殷切希望有了自己的情感體驗(yàn)之外，特別是對(duì)野菜過去是用來充饑保命的糧食這件事產(chǎn)生了好奇心。根據(jù)這一現(xiàn)象，我便想讓學(xué)生去更多地了解一下我們的祖輩曾用哪些野菜來做保命糧的。我們的家鄉(xiāng)有哪些可食用的野菜。它們現(xiàn)在生長狀況如何？我決定讓學(xué)生進(jìn)行一次自主實(shí)踐、深入生活、調(diào)查研究的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
過程描述
這次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)是寫一篇調(diào)查報(bào)告，題目是《白鷺湖野生可食用植物狀況調(diào)查報(bào)告》，具體要求是：
△每人寫一篇1500字以上的調(diào)查報(bào)告，兩周后交稿。
△調(diào)查報(bào)告要具體、詳盡，還要有說服力。
△文中要至少畫出一、二種植物過去和現(xiàn)在生長狀況或數(shù)量曲線圖。
△查閱有關(guān)資料，了解有關(guān)植物知識(shí)。班上興趣小組在這次活動(dòng)中要發(fā)揮作用。
任務(wù)布置完畢,學(xué)生們便議論紛紛，非常激動(dòng)，覺得搞調(diào)查，寫報(bào)告，新鮮極了。
我提醒大家在調(diào)查研究及寫作過程中注意以下幾個(gè)問題：
1、調(diào)查訪問過程中要廣泛收集野生可食用植物的名稱，要進(jìn)行廣泛的調(diào)查，詳細(xì)了解過去和現(xiàn)在的情況。
2、對(duì)收集到的資料要做好記錄，要多查有關(guān)資料，了解這些植物的特性。
3、有困難可請(qǐng)興趣小組的同學(xué)或老師幫忙，要注重互相協(xié)作。
4、對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的比較罕見的植物可拍攝照片進(jìn)行配圖說明。
5、整個(gè)活動(dòng)過程應(yīng)在節(jié)假日、課余時(shí)間完成，查閱資料可在圖書室進(jìn)行，也可請(qǐng)家長或老師幫忙。
然后我又講了調(diào)查報(bào)告的有關(guān)常識(shí)，活動(dòng)就這樣開頭了。一周后，有些同學(xué)非常高興的拿來了調(diào)查到的幾種野生可食用植物的狀況調(diào)查表，謝先月同學(xué)列出了二十多種可食用植物的明細(xì)表（見下表）
名 稱 發(fā)芽期 生長期 食用期 生長特點(diǎn) 營養(yǎng)特性 藥用價(jià)值
野蓮子 初 夏 夏 天 夏秋季節(jié) 根生泥中
長在蓮房 有豐富的維 生 素 補(bǔ)脾養(yǎng)心
清熱瀉火
我了解了一下全班同學(xué)的情況，大多數(shù)學(xué)生只調(diào)查了幾種，而且有些同學(xué)特別是住讀生沒有動(dòng)手。
由此我猜想，可能是調(diào)查訪問中遇到了難題。經(jīng)詢問，部分學(xué)生反映調(diào)查中遇到的最大困難：一是與被調(diào)查訪問人時(shí)間上的難以吻合，許多家長或鄰里只是敷衍了事；二是時(shí)間太少，沒法實(shí)地考察及與人溝通；三是調(diào)查訪問中許多野生植物的名稱農(nóng)民說的是俗名，名字不好寫,也不好查資料，有些資料上的內(nèi)容難以讀懂，字難認(rèn)……。看來遇到的難題確實(shí)不小；于是，我認(rèn)真進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)在調(diào)查訪問中對(duì)象單一，沒有實(shí)地考察的經(jīng)驗(yàn)，沒有有關(guān)資料作指導(dǎo)。
針對(duì)這些情況，我提出了一些解決方法：第一大家要多與家長溝通，讓大家在與被采訪者閑談中多做有心人；第二多利用休息時(shí)間和節(jié)假日去調(diào)查訪問；第三在內(nèi)部實(shí)現(xiàn)班級(jí)資源共享，對(duì)大家已掌握的材料不定期在學(xué)習(xí)專欄公布，對(duì)有些同學(xué)提出的植物俗名盡量做到與書上的相對(duì)應(yīng)。的確無法查證的一些疑難由各興趣小組長及時(shí)寫在黑板的疑難知識(shí)角上，供大家研討。為了進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生探究的熱情、調(diào)查研究的興趣，我充分地肯定了在這幾天中做得好的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)所在，讓他們談?wù)勛约菏占Y料、調(diào)查訪問的方法，談?wù)勏乱徊降幕顒?dòng)計(jì)劃。就這樣，那些正手足無措的同學(xué)得到了提示，參與這項(xiàng)活動(dòng)的興趣更濃了。老師也利用活動(dòng)課時(shí)間拿來一些植物的圖片進(jìn)行展示，供學(xué)生參考，經(jīng)常利用課余時(shí)間給大家解決黑板上的疑難問題。此后，同學(xué)們調(diào)查研究的積極性更高了，且作記錄更認(rèn)真了，有的同學(xué)還繪出了植物的草圖，有的同學(xué)干脆從家里拿來照相機(jī)把找到的野生可食用植用拍下來，供大家參考。
為了使學(xué)生有足夠的調(diào)查研究和寫作時(shí)間，盡量不留給學(xué)生課外作業(yè)，為了激發(fā)大家參加這次寫作活動(dòng)的積極性和熱情，同時(shí)又正確發(fā)揮教學(xué)過程的評(píng)價(jià)用用，我決定在單元測(cè)試中把測(cè)卷增加20分作為調(diào)查報(bào)告的成績。
二周后，全班8個(gè)興趣小組交來了64份調(diào)查報(bào)告，全班100%地完成了寫作調(diào)查報(bào)告的作業(yè)，看著學(xué)生交來的一份份報(bào)告，心中真是有說不出的驚喜，大家寫得工工整整，格式正確，內(nèi)容具體，圖文并茂，表格詳盡，平時(shí)極不愿寫作的楊斌同學(xué)這次都寫滿了6張方格紙，而且還列了幾幅調(diào)查表，從中可見他的認(rèn)真態(tài)度。班上的“小作家”吳玉萍工工整整地寫了七張半，她對(duì)各種植物的生長特點(diǎn)、營養(yǎng)及藥用價(jià)值描述更富文學(xué)性。最讓人注目的是我校《科技新苗》雜志小記者徐婉娟，她還寫出了現(xiàn)在由于環(huán)境污染，一些野生植物遭到破壞的現(xiàn)象，她的報(bào)告條理清楚，論證充分，對(duì)亂墾亂植造成的嚴(yán)重后果提出了批評(píng)，她在報(bào)告中說有許多野生可食用且藥用價(jià)值很高的植物在三、四十年間就由盛而衰甚至瀕臨滅跡。諸如蒿芽、野芹菜、遲果、菱角、蓮子等應(yīng)是湖區(qū)常用菜譜中的上品，就拿野蓮子來說，其營養(yǎng)價(jià)值很高而且有清心瀉火的藥用價(jià)值，但在整個(gè)湖區(qū)基本上找不到野生的了。她在報(bào)告中還說這些植物目前都有人工栽培的代替品，大量的農(nóng)藥化肥的施用，不僅降低了其營養(yǎng)和藥用價(jià)值，而且農(nóng)藥、化肥的殘留量的增加還有害人們的健康……。寫出了自己的獨(dú)到見解。
學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)的極大興趣和滿意程度，我們可以從周忠漢同學(xué)的日記中知道點(diǎn)滴：老師這次給我們布置的這個(gè)作業(yè)難是難了點(diǎn)，但通過這次活動(dòng)使我們與自己的生活更貼近了，提高了我們主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力，對(duì)我們的語文能力的提高有很大的幫助 。老師的做法改變了過去的課堂死聽、課下死做、課后死記的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能主動(dòng)地獲取知識(shí)、關(guān)心我們的生活生存環(huán)境了。我們要珍惜生命、關(guān)愛生命（這是本單元課文的主題之一）保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。
最后我們組織了一次總結(jié)交流評(píng)比活動(dòng)，各小組通過互相評(píng)價(jià)，推選一篇最好的參加全班評(píng)比，對(duì)進(jìn)入前八名的稿件，我們將送學(xué)校參加科技活動(dòng)月的展示。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我對(duì)這次綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了總評(píng)：
我讓大家寫這篇調(diào)查報(bào)告，是想把語文教材學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)習(xí)與素養(yǎng)在開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到協(xié)調(diào)發(fā)展和提高，你們主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，使我十分地佩服，你們經(jīng)過調(diào)查收集到的材料和研究成果是我們?cè)诮y(tǒng)編的任何教材中都無法學(xué)到的，同時(shí)也使老師大開眼界，對(duì)自己的家鄉(xiāng)的生態(tài)狀況有了深刻的認(rèn)識(shí)，真是謝謝大家了！
案例分析
上面描述的是一次語文綜合性學(xué)習(xí)探究實(shí)踐活動(dòng)，很顯然，這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)給人的是一種逾越雷池、方見晴空的成功感覺。
首先，《白鷺湖野生可食用植物狀況調(diào)查報(bào)告》這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的選題是基于教材資源的開發(fā)和利用，一方面有教材中的課文《挖薺菜》作基礎(chǔ)，學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)既著眼于語文知識(shí)，又跨越涉及到其他學(xué)科；另一方面，身處湖區(qū)，對(duì)野生可食用植物天天接觸，這個(gè)選題有較強(qiáng)的可行性。體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的結(jié)合。
其次，教師的角色位置擺得正。從整個(gè)活動(dòng)看，教師既是這個(gè)活動(dòng)的組織者，又是監(jiān)督者和鼓動(dòng)者，如開始提出了這次活動(dòng)的具體要求和要注意的問題，接著又及時(shí)地檢查了調(diào)查訪問、寫作的前期準(zhǔn)備和寫作情況，在學(xué)生們遇到困難時(shí)，及時(shí)激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力。將部分學(xué)生的調(diào)研成果在班上展示。開辟了學(xué)習(xí)專欄、疑難知識(shí)角等。教師擺正了自己的位置，學(xué)生在活動(dòng)中才有盡可能大的發(fā)揮自主性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、實(shí)踐性、探究性才得到了充分體現(xiàn)。
再次，對(duì)大家已掌握的材料不定期在學(xué)習(xí)專欄公布，實(shí)現(xiàn)班級(jí)資源共享。這又體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)的精神。
第四，教師把學(xué)生自主開放的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果與學(xué)科測(cè)驗(yàn)結(jié)合起來。運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)了活動(dòng)效果，是課程改革中進(jìn)行學(xué)科考試改革的嘗試。
綜而言之，這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)效果是多方面的，是全方位的。
當(dāng)然，這次綜合性學(xué)習(xí)過程中，自然還有一些不足之處，例如一個(gè)初一學(xué)生寫一篇1500字以上的調(diào)查報(bào)告，而且還要限制在三周之內(nèi)完成，要求過于統(tǒng)一，再說一個(gè)十一、二歲的中學(xué)生去搞那么大的一個(gè)課題調(diào)查，而且要人人去做的要求似乎過高，不符合學(xué)生現(xiàn)狀和實(shí)際。進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量考慮學(xué)生水平深淺、能力高低這些因素。
◎使用教材:人教版九年義務(wù)教育《語文》教材
作者郵箱： lisiyao168@sina.com
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