貴州省桐梓縣太平中學 茍廷凱
古往今來，鄉愁是文人墨客們創作的主題之一，文學家們創作了以鄉愁為主題的諸多文學作品，詩人們發揮自己的想象吟頌了首首鄉愁為主題的詩歌，這些已成為我們文學寶庫中的顆顆璀燦的明珠。然而，時過境遷，歲月的滄桑，科技的進步，人們審美價值觀的變化，并沒有影響這些作品在文學史中的地位。現以臺灣著名詩人余光中的《鄉愁》詩的解讀淺談本人教學中的幾點己見。
余光中，福建永春人，臺灣詩人，擅長寫思鄉愛國詩，他的《鄉愁》選入現行初中語文第三冊，教師教了，學生理解了，但我想無論學生，還是教師，都喜歡品讀,就其原因,上它的美是一棵沒有年輪的樹,永不年老去.
首先,鄉愁這一主題就是一個古老而又年輕的話題,先人們為謀生計求發展,背井離鄉,思鄉離別有濃濃的鄉愁，充滿現代生活氣息的人們外出打工、旅游，那濃濃的鄉愁油然而生，月是故鄉明，水是家鄉甜。離別自己的故土、親人、伴侶，怎能沒有牽掛，缺少思念。教學中，注入這一理念對理解詩歌的思想感情就已經定下感情基調，然后，順藤摸瓜式教學下去便可取到事倍功半的效果。
其次，詩人大膽的想象，排比、比喻、反復詠嘆的修辭手法的靈活運用是觖讀全詩的鑰匙。詩人以時空變化為序，充分發揮自己的想象，邊敘事、邊抒情，在敘事抒情中恰當的運用修辭手法創設全詩優美的意境。作者把鄉愁按時空變化分別比作郵票、船票、墳墓、海峽，以此為載體，把那濃濃的抽象的鄉愁化作具體可感的實物，易于理解，本身這四種載體說穿了就是鄉愁的代表物，就是作者感情的深化。
最后，巧妙設計全詩結構，注入結構美，幫助學生走入意境。教學中我巧妙設計下列結構認真與學生一起解讀此詩。
原文 變化的結構
小時候
鄉愁是一張小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長大后
鄉愁是一枚窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來啊
鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親在里頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
結構圖把全詩短短的詩行緊湊聯系起來，幫助學生理解記憶。結構圖中一邊是鄉愁，另一邊是鄉愁的載體(比喻物)，一邊是我，而另一邊卻是母親、新娘、大陸，這樣按時空變化為序將它們聯結在一起更增強了詩歌的形象感、美感，同時學生只要抓住這一結構圖全詩內容可輕而易舉地背誦。
以上這幾點僅是個人的教學點滴體會，供大家參考，不恰當之處請能得到批評指正。
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