福建仙游華僑中學(xué) 林慶丁
題目是文章的衣裳，破舊的衣裳令人望而生厭，漂亮的服裝則會刻骨銘心。好的標(biāo)題能收到引人入勝、先聲奪人的效果，同學(xué)們切莫等閑視之。下面就從高考滿分作文尋求擬題的蛛絲馬跡。
從全國高考滿分試卷看，相當(dāng)一部分考生注意到文章的題目，且擬出不少好題，但不外乎就是以下技巧。
一、巧用標(biāo)點。標(biāo)點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機(jī)組成部分，用表示停頓，語氣以及詞語的性質(zhì)和作用，并借助語境而產(chǎn)生豐富的內(nèi)涵。例如，江蘇考生的作文題“山水韻詩詞情”，用間隔號巧妙標(biāo)明山水與詩詞的關(guān)系，作者把詩比作山，把詞比作水。在此，間隔號構(gòu)筑了語意的聯(lián)系，也標(biāo)明了作者的思路與寫作重點，可謂是煞費苦心。浙江考生則用“菊竹民族”為題寫出人文與民族發(fā)展的關(guān)系。其他考生也巧用標(biāo)點符號，或用逗號，或冒號，或問號，或感嘆號，破折號，充分考慮表情達(dá)意的需要，體現(xiàn)他們的扎實的語文功底。
如：西安與南京：山與水的對話（江蘇考生），德先生，在我們無路可走的時候（浙江），壯哉，猛士！（福建），忠與義的交織-走近宋江（福建），信他，亦或信己？（河南）忙，不亦樂乎？（上海），語言，溝通的基石（廣東），語言-溝通的加速度（廣東）， 愛在心，口難開（廣東），風(fēng)，可以穿越荊棘（四川），何妨“再試”一次（吉林），成功靠什么？（安徽）
二、巧用修辭。1、比喻。比喻的特點是形象、生動。用比喻修辭手法擬題不但文采斐然，還給人豐富的想象。如2004高考作文題：永遠(yuǎn)的蔥郁 永遠(yuǎn)的中國（江蘇），寬容是陽光（北京），心有明鏡（湖北），尋找棲身之地（重慶），生命是一朵常開不敗的花（四川），找回失落的家園（浙江），高揚(yáng)兩面風(fēng)帆（河南）。《千斤之舌》（廣東），《高揚(yáng)兩面風(fēng)帆》（河南），《行走在翹翹板上》（安徽）《找回失落的家園》（浙江）
2、引用、化用、反用。如2004高考中湖北考生文題“矮紙斜行閑作草”引用陸游的詩句道出對恬美生活的渴望；福建考生的“照海倚天”則是化用曾國藩在天京城破黃袍欲加身時寫盡生平心境的話“倚天照海花無數(shù)，流水高山心自知”，對歷史人物作了一分為二評價；上海考生“忙兮忙兮奈若何”化用項羽在垓下之圍時的哀嘆“虞兮虞兮奈若何”，江西考生的“桃花源祭”化用陶淵明的《桃花源記》，注入了環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，憑想象，對過度開發(fā)自然資源進(jìn)行合理的批評。重慶考生“沒有翅膀的飛翔”，選取飛蛾、雞、天鵝作為陳述對象，分別面對他人期望審視自我，形象地論述“自我認(rèn)識與他人期望”的關(guān)系。又如：2003高考文題《感時花濺淚》，《只緣身在此山中》，《怎一個情字了得？》，《莫讓浮云遮望眼》、《海棠依舊？綠肥紅瘦？》都很富有詩意。廣東考生“此時有聲勝無聲”則反用《琵琶行》中“此時無聲勝有聲”的詩句，寫出語言在溝通中的作用。此外，還可以引用成語為文題，如《山明水秀》（江蘇），《擇善而從》（安徽）
3、擬人。如：山水的挫折（云南），水的成長（江蘇），把清風(fēng)明月握在手中（湖北）《為心靈建一個漂亮的花園》（浙江）
三、嫁接移植其它學(xué)科、行業(yè)術(shù)語。
1、《跨越語言障礙，筑起溝通橋梁》（橋梁：建筑業(yè)用語，作為廣東高考文題）
2、《語言，溝通的基石》（基石：建筑業(yè)用語，作為廣東高考文題）
3、《別抱怨手中的牌》（牌：娛樂用語，作為“挫折”文題）
4、《一笑而過》 （用那英歌詞可作為“寬容”、“挫折”文題）
5、《調(diào)準(zhǔn)感情的焦距，擁有清晰的世界》（物理學(xué)用語，作為2003高考文題）
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