《詩經三首》教學設計(《衛風氓》《秦風無衣》《邶風靜女》)(第一課時)(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2016-11-8 編輯：互聯網手機版

李麗

教學目標：

⑴了解《詩經》有關常識

⑵學習氓，深刻體會比興的藝術手法

⑶背誦三首詩篇

重點難點

2、體會詩中重章疊句的形式即《詩經》的表現手法。

3、掌握下列字、詞的音和義：臣鳩、窈窕、逑、荇萊、寤寐、蒹葭、無、恬、渙、塒、址、桀。

教學時數：3課時

教學過程：

一、預習

1、查字典，讀準下面加點的讀音。

2．查字典，對照課文注釋翻譯這三首詩。

一導語設計

《詩經》同學們雖然沒有學習過，但是你們至少聽說過，甚至還會背誦其中的詩句。比如：“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”是一首十分出色的戀歌；比如“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”寫的是離家時的依依惜別之情，歸來時的悲戚之感。再如“自伯之東，首如飛蓬。豈無膏沐，誰適為容”“一日不見，如三秋兮”相思之苦表現的如怨如訴深切纏綿淋漓盡致等等。正所謂“聞名不如見面”今天我們就來認識認識它。

二《詩經》簡介

（這一部分書上注釋①都有，可以給出兩分鐘時間讓學生自己看。老師用提問的方式總結即可）

⑴ 性質：《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。“六藝”之一。本來只稱《詩》后來儒家奉為經典，改稱《詩經》。

⑵ 體制和內容：收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305首包括風、雅、頌三部分�！帮L”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品，；“頌”，都是。《詩經》的精華是民歌部分，它鮮明地表現人民的愛憎及他們的反抗斗爭，真實反映當時社會的面貌，，《詩經》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，為我國古典詩歌奠定了現實主義基礎。

⑶ 藝術表現手法：賦比興（教師在此無須多介紹，在具體研習時結合實例講解）

三、整體把握

(1)老師范讀課文，學生聽讀。結合注釋，掃除文字障礙。

(2)學生自由誦讀，討論詩歌的形式上有什么特點？初步感知詩歌的形式特點。

（老師總結）

①題目取自于句首，并不是標題，不能代表詩篇的內容。

②基本句式是四言，一般讀成“2/2”節拍

③采用疊章的形式，即重復的章節，意義和字面上都只有少量的改變。

④為獲得聲韻上的美感。采用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。

(3)學生結合誦讀提示再一次朗讀三首詩歌，自由誦讀。

⑷整體感知，概括每首詩的主要內容。

《衛風氓》是一首敘事詩，一第一人稱的口吻，敘述女主人公從戀愛，結婚到被棄的經歷。