郝延增 苗潤(rùn)華
牐犘∷怠棟咨鳥(niǎo)》以輕快流暢的筆調(diào)表現(xiàn)了兩個(gè)少年在河灘上一段自由快樂(lè)的時(shí)光。那粼粼閃閃的河流，萬(wàn)里無(wú)云的天空，天真淳樸的少年，還有那對(duì)美麗的白色鳥(niǎo)，這一切都如詩(shī)如畫(huà)。然而，這如詩(shī)如畫(huà)的少年生活僅僅是小說(shuō)的一條線索，是明線，是表面文章。在這自由快樂(lè)的背后，小說(shuō)隱約穿插交待了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，特別是最后，一句“開(kāi)斗爭(zhēng)會(huì)！”讓人聯(lián)想到那殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)人深省。這是小說(shuō)的另一條線索，是暗線。小說(shuō)要反映的就是當(dāng)時(shí)社會(huì)的荒謬與殘酷，小說(shuō)巧妙的構(gòu)思藝術(shù)也主要表現(xiàn)在暗線上。
草蛇灰線法，頭藏尾不露
牐犘∷滌么罅科幅來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)少年自由快樂(lè)的生活。他們采馬齒莧，扯霸王草，游泳，捉水蛇，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了那對(duì)“美麗和平自由”的白色鳥(niǎo)。這是小說(shuō)的明線。它通過(guò)許多事件和場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)少年的歡快生活。就在記敘兩個(gè)少年快樂(lè)自由活動(dòng)的間隙，小說(shuō)通過(guò)白皙少年的心理活動(dòng)穿插了零零碎碎的三個(gè)片斷。這三個(gè)片斷是--
第一個(gè)片斷：兩個(gè)少年挖了大半籃馬齒莧，在河堤旁歇憩，白皙少年極喜歡外婆炒得噴噴香的馬齒莧干菜，咽綠豆稀飯。
牐牭詼個(gè)片斷：采了滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子馬齒莧，白皙少年想外婆一定高興，又想起他是外婆帶大的，“卻忽然一天，外婆就打起包袱到鄉(xiāng)下來(lái)了”。方才吃午飯的時(shí)候，有人喊外婆，聲音很大，外婆就帶回這個(gè)黝黑少年，讓他們到河灘去玩，要痛快玩耍一下午，“沒(méi)斷黑不要回來(lái)”。
第三個(gè)片斷：兩個(gè)少年正在欣賞那對(duì)白色鳥(niǎo)，忽然傳來(lái)了鑼聲，黝黑少年想起來(lái)：“開(kāi)斗爭(zhēng)會(huì)！今天下午開(kāi)斗爭(zhēng)會(huì)！”
牐犝餿個(gè)片斷通過(guò)孩子的所見(jiàn)所聞所想，從側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，但這種反映是零散的，淹沒(méi)于大段的對(duì)少年自由活動(dòng)的記敘中，而且前后不能直接聯(lián)結(jié)起來(lái)。這類(lèi)似于古典小說(shuō)“草蛇灰線”法的敘事線索，故事的前后關(guān)系需要讀者自己去推敲。這篇小說(shuō)所要反映的那個(gè)社會(huì)的時(shí)代特征，需要讀者自己去把那些零散的片斷聯(lián)系起來(lái)，自己去思考、揣摩。
竹筍剝皮式，石破天不驚
牐犖惱虜迦氳娜個(gè)片斷在排列上很有技巧。
牐牭諞桓銎斷僅僅借助愛(ài)吃馬齒莧這件事點(diǎn)出白皙少年是城里的孩子；第二個(gè)片斷交待 了白皙少年忽然由外婆帶到鄉(xiāng)下來(lái)，不知啥原因，午飯時(shí)有人大聲喊外婆，外婆就破例讓孩子到河灘上去玩，不斷黑不準(zhǔn)回家；第三個(gè)片斷用鑼聲引出黝黑少年那句話：開(kāi)斗爭(zhēng)會(huì)！這三個(gè)片斷在排列上類(lèi)似于倒敘法，好像竹筍剝皮，去掉了一層層的外殼，最后才點(diǎn)出事情發(fā)生發(fā)展的根源：開(kāi)斗爭(zhēng)會(huì)！前邊的兩個(gè)片斷作者故意留下了一連串的懸念：城里的孩子怎么來(lái)挖野菜？為什么忽然跑到鄉(xiāng)下來(lái)？為什么不讓孩子午睡而讓他頂著烈日到河灘去玩，并且天不斷黑不準(zhǔn)回家？按照常規(guī)思維，小說(shuō)最后應(yīng)該明確交待原因，解開(kāi)上述懸念，讓讀者恍然大悟。但小說(shuō)結(jié)尾僅以黝黑男孩子的一句話提供了解決懸念的線索，這就是事情發(fā)生的根源。讀者只能從這個(gè)線索入手，抓住根源，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考、推敲，一步一步向前逆推，解決小說(shuō)設(shè)置的諸個(gè)懸念。不讓孩子睡午覺(jué)，天不斷黑不準(zhǔn)回家，是因?yàn)橥馄挪幌胱尯⒆又澜裉煜挛绲亩窢?zhēng)會(huì)，不想讓這個(gè)天真純潔的孩子受到當(dāng)時(shí)社會(huì)的污染。外婆從城里忽然跑到鄉(xiāng)下，一定是城里的斗爭(zhēng)更激烈，孩子在那里受到的影響會(huì)更大。所以假借采馬齒莧把孩子支派到野外，天黑斗爭(zhēng)會(huì)結(jié)束了才準(zhǔn)回家。那么，今天下午開(kāi)誰(shuí)的斗爭(zhēng)會(huì)，也許是斗爭(zhēng)外婆，因?yàn)椤胺讲懦晕顼垥r(shí)候，有人隔了田塍喊外婆，聲音好大”。也許孩子城里的親人早已被劃歸牛鬼蛇神，外婆才能將他帶到鄉(xiāng)下來(lái)的。也許是開(kāi)其他人的斗爭(zhēng)會(huì)，反正這個(gè)孩子天真爛漫的少年生活不該被這殘酷的政治斗爭(zhēng)打斷。
他們盡情地嬉戲，自由地活動(dòng)，快樂(lè)地競(jìng)賽，自由自在、無(wú)拘無(wú)束，小說(shuō)結(jié)尾的那對(duì)白色鳥(niǎo)，正是他們這種自由快樂(lè)的生活的象征。小說(shuō)越是表現(xiàn)這兩個(gè)少年在這遠(yuǎn)離村莊的河灘上度過(guò)的這種自由快樂(lè)的生活，就越是反襯了村里正在進(jìn)行的斗爭(zhēng)會(huì)的野蠻與殘酷，突出了那個(gè)時(shí)代的荒謬與可悲，表現(xiàn)出了成年人社會(huì)的兇殘與荒謬。這正是小說(shuō)藝術(shù)高超之所在：用歡快流暢的筆調(diào)敘述了自由快樂(lè)的少年生活，反映的卻是凝重苦澀的主題。
作者單位 山東沂南縣第四中學(xué) 山東沂南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)
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